语文人教版五年级上册有趣的谐音之旅.docx

有趣的谐音之旅 人教版语文五年级上册综合性学习 张远英教学目标1了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。2了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。课前准备1.搜集有关谐音现象的资料。2多媒体课件。教学过程1、 情景导入，激发兴趣 徽州文化特别有意思，他们的一砖一瓦、一窗一图都有着特殊的含义。让人深深感受中华传统文化的魅力。今天老师就带你去领略这份魅力。二 开启谐音学习之旅。 第一站: 古宅文化里的谐音 现在我们看的到是一座很具特色的百年老宅。（出示徽州房子外观、内部陈设、图案 等）窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢？生：五福临门、平平安安。新年要到了，大家欢欢喜喜过新年。快来看，他们在干什么?（PPT出示贴福字 图片)我小时候会在家里贴上这样的画，来装饰我们的家。为什么家家都贴它呢？瞧瞧画上有什么？ （出示 连年有余 年画）（ 莲 鱼 胖娃娃 招财童子福气满满） 福倒了 -福到了 莲-连 鱼-余这是人们对新年的美好愿望，更是我们的祖先运用语言文字的 魅力。在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。上课伊始,教师从过新年贴福字开始引入谐音福倒了(福到了），使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。】 第二站：谐音馆-歇后语中的谐音 我们的谐音之旅第二站是谐音馆。（1） 师：首先看到的是一些歇后语（在课本P79页），非常有趣。（2） 首先我们演一演。晚上，外甥和舅舅出门，外甥打着灯笼，他给谁照路呢?当然是舅舅啦！（3） 可是在歇后语中，它却是这样的呢？（4） 外甥打灯笼照旧（舅)（5） 原来，歇后语前部分是描述现象，像个谜面，再用个破折号歇一歇，后部分是根据现象得出的结论，像个谜底。一般说出前半句，就能猜出后半句。这里的歇后语，是用谐音要表达真正的意思喽！一语双关。试试猜猜后半句，外甥打灯笼 孔夫子搬家 小葱拌豆腐 上鞋不用锥子 四月的冰河 隔着门缝吹喇叭（6） 请同学们读一读，看看看看你对了多少？ 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）师（小结）：是不是越读越有趣呢？歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。第三站：谐音院对联中的谐音（1）师：接下来我们来到了第三关谐音书院。看，书院大门上有什么？生：对联。上联：二三四五，下联：六七八九。师：给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？师：请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音。谐音对联故事：因荷而得藕有杏不需梅 师（小结）：谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。看了这些对联，我们对汉字谐音的了解就更深入了。中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵。第四站：谐音阁-诗词里的谐音（1）师：不仅仅是对联，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。全班先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，再有感情地朗读一遍。 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（2）师：默读下面这首诗，找找哪个地方有谐音？表达什么意思？（3）师（小结）：中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。第五站：谐音街谐音闹的笑话（1）师：接下来我们到谐音街听听笑话吧！请看书本上的笑话“琵琶与枇杷”。先自己看书读一读，小组练习讲一讲，然后再请一个同学来讲。说说这个故事有趣在哪里？（3） 师：讲一个课前搜集到的谐音笑话。（略）（4） 师（小结）：你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话。第六站：谐音村名字里的谐音师：今天，我们要到“谐音村”看看。（2）师：这个村的人都利用汉字谐音的手法来给孩子取名。你看：我们班有吗？分别是什么字的谐音？ （3）师：介绍自己身边有谐音人名的人。（4）师（小结）：谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音，寄托美好的愿望。谐音不但运用在语文中，它还可增强记忆力呢！第七站 巧记圆周率数学里的谐音 很久以前，有位教书先生，整日里不务正业，就喜欢到山上找庙里的和尚喝酒。他每次临行前留给学生的作业都一样：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，有一位聪明的学生灵机一动，想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景（老师上山喝酒）联系起来，编了一段顺口溜： “山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀不死（384），乐尔乐（626）。” 先生回来一检查，都背得滚瓜烂熟。1，出示圆周率，试着记一记。2 检查一般记忆效果。3 出示谐音诗，再记一记。三 小结：谐音是我们汉字独有的魅力。今天我们感受到了谐音歇后语的幽默风趣 对联诗词中的谐音含蓄委婉，更体会还可运用谐音增强记忆，它的魅力真是越品越有味，越探究越有意思。请大家用一句歇后语谈谈这节课的收获。 （5）宣布优胜队，颁发奖品。【评析：从学生兴趣中选取学习资源。“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师从学生兴趣领域中选择学习内容。在教学“趣识谐音”这一环节，采用“智闯六关”的形式，学生投以极大的热情和主动性，调动起学生的学习潜能，打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，促进了语文知识与能力的相互转换，激发了学生学语文用语文的热情,使学生享受到汉字所带来的快乐。】 三、巧用谐音，创作交流小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师。用上谐音歇后语写上一段话。四、体验作业，课外延伸1课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流。2搜集有关汉字起源的资料。【评析：在拓展延伸中激发学生实践。综合实践是一个长期的学习活动。综合性学习重在学习的过程而非结果，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少，重在亲自参与获得的感悟和