19《棉花姑娘》第一课时的教学设计.docx

棉花姑娘第一课时教学设计王利教学内容分析：棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。学情分析：一年级的学小朋友掌握了一些识字方法可以借助这些方法去自主识字，师加以引导。他们爱想象，善于异想天开。棉花姑娘一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样？”通过联想和抓住重点词语相结合突破难点，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。教学目标：、能准确认读“棉、娘、治、燕”等13个生字。、能正确、流利地朗读课文。3、理解“可恶”、“盼望”等词语的意思，有感情地朗读课文第一自然段。教学重、难点：、能准确认读“棉、娘、治、燕”等13个生字。2、理解“可恶”、“盼望”等词语的意思，有感情地朗读课文第一自然段。教学方法：猜谜激趣法、同桌合作交流法、朗读理解法。教学准备：课件。教学过程：一、猜谜导入新课1、小朋友们喜欢猜谜语吗？师说谜语，生猜。2、小朋友们真聪明。今天咱们学习一篇和棉花有关的课文，它就是棉花姑娘。3、课题中藏了两个生字宝宝，请小朋友们说说他们是谁？4、请小朋友们齐读课题。指导读好轻声。（“花和娘都是轻声）请你注意轻声，把课题正确地读一遍。5、让我们再次和棉花姑娘亲切地打声招呼吧！二、初读课文，识记“棉、娘、治、燕”13个生字。1、现在我们一起走进课文，棉花姑娘身上到底发生了怎样的故事呢？请同学们借助拼音轻声读课文，遇到不认识的生字，用铅笔把它画出来，多读几遍。2、课文读完了，谁愿当小老师带大家读一读这些词语呢？（师课件出示）指名读，开火车读。3、老师去掉拼音，你们还认识这些词语吗？自由练读。同桌互读，指名读，分组读，开火车读。4、你们都有什么好方法记住这些字的呢？引导学生总结识字方法。5、我把这些词语放在课文的句子中，我相信小朋友们一定可以读得既正确又流利。（师课件出示）学生自由练读。让学生选出自己喜欢的句子读，师相机指导。三、再次读文，整体感知课文内容。1、小朋友们，课文中的生字、词语会认了，现在快速标出自然段的序号，读一读你喜欢的自然段。2、指名读，师生评议。3、师范读课文，让学生思考：棉花姑娘生病了，她请求（ ）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。4、师出示课件，指名说。5、学生一齐说。四、学习课文第一自然段。1、棉花姑娘看小朋友今天表现的这么棒，迫不及待的想和你们见面了。咦棉花姑娘怎么了？（师出示棉花姑娘生病的课件）2、生说。师课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。3、你们见过蚜虫吗？师出示蚜虫图片，简介蚜虫。你现在觉得蚜虫怎么样？生说师板书：可恶。4、可不可以给可恶换个词呢？指名说。5、师结合生活实际帮助学生理解可恶。6、此时的棉花姑娘最希望的事情是什么？7、文中的哪个词是说棉花姑娘非常希望有医生来给她治病？8、找的真准。师板书：盼望。什么是盼望？说能用盼望说一句话。9、孩子们把盼望这个词理解得很好，你能读出棉花姑娘盼望的心情吗？（读句子，她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读，师评议。10、面黄肌瘦的棉花姑娘，此时此刻的心里最想说的是什么呢？指名说。11、把棉花姑娘的这种心情读出来吧！生齐读。四、教师小结棉花姑