小学数学人教2011课标版二年级二年级上册乘法的初步认识教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计教学内容人教版义务教育教科书数学（二年级上册）第4647页。教学目标 1使学生初步了解乘法的意义，学会乘法算式的读法和写法。 2使学生感受数学在现实生活中的存在，感受知识的形成过程，尝试用数学解决实际问题。3、培养学生的观察能力、动手能力。教学过程一、情景导入，引入新知师：同学们，今天老师给大家带来一个好消息，有一家新建的游乐场今天开业，邀请我们去参观。你们想不想去？（出示情景图）游乐场真热闹！你都看到了什么？谁来说一下。生：师：根据游乐场提供的信息，你能提出哪些数学问题？你是怎样解决的？生：师：小朋友真厉害，提出了这么多问题。我们先来解答这三个问题。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：小飞机里共有多少人？ 算式：3333315。问题二：小火车里共有多少人？ 算式：6+6+6+6=24。问题三：过山车里共有多少人？ 算式：222222214。师：如果过山车再长些，有100行，每行有2个座位，一共能坐多少人呢？你还能列出加法算式吗？（生答师板书，其间稍作迟疑）问：照这样，一个一个写下去，你们觉得这个算式怎么样？（生可能会说，算式太长了或是写起来太麻烦了）师；是啊，100个2相加，再一个一个写出来真是太麻烦了，于是，人们就研究发明了一种简便的方法乘法。今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流，发现新知1寻找加法算式的共同点。师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？生：。 师小结：大家一致认为每一个算式的加数都相同。2学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析最后一个加法算式：222222214师：谁来说说加数都是几？有几个几相加？得多少？因为有7个2相加，所以我们就在7和2的中间用这样的符号连起来。（板书72，指“”）2就是加法算式中的相同加数，7就是指算式中2的个数是7个。7个2相加是多少？（14）所以7214。写的时候也可以先写2，再写7。（板书2714）这种表示方法我们把它叫做“乘法”，中间这个符号我们把它叫做乘号，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么？生：师：大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以我们就把加号一歪，变成了乘号。看老师怎样么写，举起小手练写一遍。写出了乘法算式，应怎样读呢？教学乘法算式的读法：（7乘2等于14，2乘7等于14。）师：现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，你有什么感觉？生：师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。现在你能把黑板上的这两个连加算式写成乘法吗？在练习本上写一下（ 算式：3333315 6+6+6+6=24 ）生板书：3515，5315，6424，4624。师：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？师：谁能用乘法算式表示出100个2相加？ 生答，师板书：2100，1002三、巩固练习，运用新知1操作练习。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，看谁摆的又多又好。学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。例：生：介绍。 师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？ 2男女生比赛，男生女生向前冲，比赛规则：男女各一队，男女生抢答，每人做一道，答对加一分，答错扣一分，看那个队在规定的时间内得分最高。完成48页做一做1,2,3题；出示5道判断题，请同学当老师；读出8道乘法算式；完成50页练习第9题，第5题，第8题；四、课堂小结今天你又有什么新收获？通过这节课的学习，我们知道几个相同的数相加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3156+6+6+6242+2+2+2+2+2+2142714读作：2乘7等于14。7214读作：7乘2等于14。课后反思本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知乘法的含义。为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课开始，我就创设情境，以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备,让学生提出问题，从而列出许多相同加数的加法算式，并且通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，巩固对乘法意义的理解与运用最后通过男女生比赛激发学生兴趣并且巩固知识点。 成功之处：我在教乘法的初步认识教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时可以用乘法来计算的道理。 存在问题：课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，有一小部分困难学生只是充当观众和听众， 针对这种状况我认为在今后