小学数学人教2011课标版二年级二年级下《1000以内数的认识》教学设计.doc

二年级下1000以内数的认识教学设计教学目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的发生和作用。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。教学重难点：1、认、读、写千以内的数，知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。2、接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的10进关系。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们好！上课前首先请同学们看一组图片。（课件出示）师：这是北京鸟巢体育馆。看了这组图片，你发现了什么？师：那你猜一猜，体育馆大约能坐多少人呢？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就来认识1000以内的数。（板课题：1000以内数的认识）并齐读。二、探求新知。1、教学例1（1）、课件出示：一小堆小正方体（10个）师：老师这有一些小正方体，怎样数出它们的个数？生：可以一个一个地数。生：10个一也就是10个。出示字幕：一个一个地数，10个一是（十）（2）、课件出示100个小正方体。师：老师这儿有较多的正方体，你可以怎样数出它们的个数？生：十个十个数。生：10个十也就是一百。课件出示：一十一十地数，10个十是（一百）（3）、课件出示1000个小正方体。师：老师这儿有更多的小正方体，想一想怎样数才能很快数出它们一共有多少个？同桌商量，商量好了请举手。生：一百一百地数。课件出示：一百一百地数，10个一百是（一千）一千。（4）、师：通过刚才数数，你对数数有什么新发现？（5）、数数游戏，突破难点。师：现在我们来做数数游戏。让我们的好朋友计数器来帮我们，请大家认真观察，有哪些数位？课件出示： 一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。一个一个地数，从九百九十五数到一千。一十一十地数，从二百九十数到三百五十。一十一十地数，从九百八十数到一千。师：数的真好！老师来提个问题好不好，谁来说说999后面一个数是几？师：刚才我们用那么多个方块表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？师：你会写一千吗？1000为什么要写3个0呢？师：同学们会数一些较大的数，也一定能写一些大数。请看（在计数器上拨出126），这个数怎么读？师：会写吗？谁来说怎样写？师（计数器上拨出304）：谁愿意告诉大家这个数怎么写？师（指0）：这个0是怎么回事啊？生：因为十位上一个数也没有，就用0表示。师；那十位上能不能不写0呢？生：不能！不写0就变成34了。0要占位的，必须写。师：很好！再请同学们写一个数。（教师在计数器上拨出580）谁来前面写？师：你真棒！老师还有一个问题，580中的0不写行吗？为什么？师：也就是说，304、580中的0都是占位的。写数时要注意啊！3、认识1000以内数的组成。师：126、304、580都是比100大的数。想一想，每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？先和同桌议一议。三、巩固练习（课件出示）1、先读一读，再说数的组成。数学书69页第1题。数学书69页第2题。四、课堂小结谁来谈谈通过今天这节课你有什么收获？五、板书设计 1000以内数的认识一个一个地数，10个一是（十）一十一十地数，10个十是（一百）一百一百地数，10个一百是（一千） 六、作业布置填空1、 一千里面有（ ）个百。2、 一百里面有（ ）个十。3、 十里面有（ ）个一。4、 从九十起，一十一十地数到四百六十。5、 从六百九十七起，一个一个地数到七百零四。七、课后反思1、学生数感的建立不是一蹴而就