（汪克勇）09高考物理备考方略.ppt

2009备考方略 北京师范大学深圳南山附属学校汪克勇 命题要求 试题难度 结构形式等都应该会保持一个连续性和稳定性会在注重对物理基础知识和基本能力进行考查的过程中 注重对物理过程分析 建立物理模型及运用数学知识处理物理问题等综合能力考查的过程中体现课程改革和考试改革的方向 一 知识备考二 方法备考 以课本为载体夯实主干知识以模块为主线注重学科内的综合以基本实验为依托培养学生动手能力和拓展能力重视 边缘 章节注重非主干知识的广度 一 知识备考 注重在基础知识上的拓展与延伸 夯实基础 保基础分 争中档题 特别忌讳一味出难题考难题要认真学习考试大纲 对于大纲上所要求的物理概念 物理规律要深刻理解其确切含义 而不是简单记忆 以课本为载体夯实主干知识 理解物理规律的适用条件 以及它们在简单情况下的应用 而不能机械照搬照套能够清楚认识概念和规律的表达形式以及不同的表述方法 以课本为载体夯实主干知识 以模块为主线注重学科内的综合 让学生学会构建知识网络 提高分析 推理综合能力 特别是在余下的这段时间内更要注意了解知识间的纵横联系 形成知识结构对于综合性题目 首先对所遇到的问题进行具体分析 弄清其中的物理状态 物理过程和物理情境 找出其中起重要作用的因素及有关条件 以模块为主线注重学科内的综合 能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题 找出它们之间的联系 然后根据已知的知识和物理事实 条件 对问题进行逻辑推理和论证 得出正确的结论或做出正确的判断 以模块为主线注重学科内的综合 以模块为主线注重学科内的综合 本题就是学科内综合的充分应用 涉及到的知识点有广度 有牛顿运动定律 有复合场受力情况分析 有运动合成与分解 有圆周运动 有洛伦磁力等等 但是所涉及的每个知识点并不难 就看学生能否深入的分析 细致的研究 把学科内综合做到位 以基本实验为依托培养学生动手能力和拓展能力 重视学生实验 还要重视演示实验 不仅要重视考查实验原理和简单的实验知识 还要重视考查实验的思想 方法以及初步开放性的实验 以基本实验为依托培养学生动手能力和拓展能力 我们可以从基本原理出发找方法 选器材 定方案 培养科学态度和创新精神引导学生关注生活 社会和科技 sts 提高解决实际问题能力 以基本实验为依托培养学生动手能力和拓展能力 做过的实验要重新做 但不要简单重复 应学会用新视角重新观察已做过的实验 要有新的发现和收获 重新认识实验目的 步骤和原理会控制条件 控制变量 使用仪器 观察分析 会解释结果得出相应结论 并能根据原理设计简单的实验方案 重视 边缘 章节注重非主干知识的广度 重视 边缘 章节注重非主干知识的广度 紧扣大纲 将大纲上所列知识点逐一落实 在对主干性知识认真钻研的同时充分重视非主干性知识 要全面复习 不因侥幸心理而存在盲点尤其是热学 振动和波 光的波动性和微粒性 原子和原子核等琐碎知识点 都要复习到 争取不留知识死角 教育教学方法1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高2 发挥集体的智慧来集中应对各种能力和知识体系的要求3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用管理教学方法 二 方法备考 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高 2 推理能力 3 分析综合能力 4 应用数学处理物理问题的能力 5 实验能力 1 理解能力 发散性思维的能力 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高例如 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高 第一层 如果斜面粗糙 m不动 可以问 为什么不动 m对m的合力是多少 指向哪里 第二层 如果斜面粗糙 m不动 给m加一个竖直向下的力动不动 在m上放一个物体动不动 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高 第三层 如果斜面粗糙 m放上去加速下滑 可以问 加速度怎么求 第四层 如果斜面粗糙 m放上去加速下滑 给m加一个向下的力加速度怎么变化 给m上放一个物体加速度怎么变化 教育教学方法 1 以培养学生发散性思维的角度来促进学生能力的提高 第五层 如果m不动 m受到地面的摩擦力吗 m加速下滑 m受到地面的摩擦力又如何分析 教育教学方法 2 发挥集体的智慧来集中应对各种能力和知识体系的要求 各学校分工合作进行专题研究 并进行资源共享 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用 方法太多 如何归类 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用 一个典型且简单的题做三遍比做三个典型的题效果要好 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用例如 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用 相对位移做功等于动能的损失 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用 一定要让学生彻底懂得整个分析过程 彻底懂得 为什么动量守恒 彻底 懂得为什么能量守恒 教育教学方法 3 处理好精与多的关系让有限的时间发挥最大的效用 真正做懂一个题才能举一反三不是会做一个题就能举一反三 管理教学方法 学生缺乏学习主动性是制约学生发展的根本性因素 管理教学方法 大部分学生