语文人教版六年级下册回顾拓展二教学设计.doc

2.回顾拓展二教学设计教材简析：本次“回顾拓展”有三个知识板块，一是“交流平台”，要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。这一知识板块，既有回顾，回顾本组课文介绍的民风民俗，回顾本组课文在写法上的特点；又有拓展，在回顾的基础上，学习作者的表达方法，并能在实践习作中灵活运用。二是“日积月累”，安排了两首古诗:宋代王安石的元日和唐代皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子。这一板块的学习，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。三是“趣味语文”中的有趣的标点的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗清明，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇，让学生充分感受语文学习的乐趣。学习目标：1.交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。2.熟读并背诵宋代王安石的元日和唐代皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子，养成积累的习惯。3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。4.感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。教学重点：进一步感受丰富多彩的民风民俗，体会并归纳文章的表达方法。教学难点：理解“日积月累”中的古诗。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生复习回顾本单元几篇课文；查阅、搜集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义。教学时数：二课时教学过程：第一课时交流平台一、谈话导入。1.谈话：本单元我们学习了许多介绍民风、民俗的好作品，体会到不同作家作品的不同魅力，今天就让我们一起来交流吧。2.板书课题：回顾拓展二二、学习“交流平台”。1.学生自由阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思。2.自由交流自己对这段话的理解，明确交流内容。第一个交流的内容是民风民俗，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。3.提示要求：（1）注意结合本组课文来说。（2）可以适当结合资料来说。（3）鼓励有自己的理解。4.学生准备后在小组中交流。第一个交流内容可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流内容要在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。5.全班交流第二个内容并填表格。（1）回想本单元课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文详略得当运用拟人、比喻、反问等先概括介绍，再具体描述。（2）除了学过的课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表发达方法？板书设计：回顾拓展二交流平台详略得当运用拟人、比喻、反问先概括介绍，再具体描述第二课时日积月累趣味语文一、学习“日积月累”。1.自由读一读，要求：读通读顺。2.指名读一读，正音。3.同位互相读一读，纠正读错的音，互相说说古诗的意思，遇到困难教师适当点拨。4.教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。5.教师点拨:元日、天竺寺八月十五夜桂子两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？（两首古诗:宋代王安石的元日和唐代皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。）6.指导学生熟读成诵。二、学习“趣味语文”。1.学生读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里？2.交流自己的发现。一首脍炙人口的唐诗清明，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。2.你还知道哪些与标点符号有关的趣闻？讲给大家听听。3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。4.教师补充故事：有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队打败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队赢