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文档简介

两位数减两位数（不退位减）教案教学目标：1 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。3理解并掌握笔算减法的法则。教学重点正确进行笔算退位减法计算教学难点弄清笔算退位减法的算理教学准备：多媒体课件，学生准备9个小圆片，课业本。教学步骤（）情境导入1多媒体课件播放2008年北京奥运会运动员比赛的影像资料，最后出示17页的情境图。认真观察，思考：5个国家各得了几枚奖牌。你能根据这些信息提出什么问题？根据学生的回答，教师引导提出：美国比俄罗斯多多少枚金牌？你们会怎样解决这个问题？怎样列式？学生列式：36-23我们应该怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）（二）探究新知，教学例1。1、交流算法，理解算理。像这样的算式（36-32）该怎样计算呢？ 学生口算。方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13. 摆圆片活动前先组织学生齐读活动要求。之后学生动手操作开始摆圆片。摆完圆片后请一组学生上台展示学习成果。 列竖式计算。你能用竖式计算吗？请一人上台展示，其他学生在草稿本上列算式。根据学生列出的算式交流计算方法，教师适时进行讲解、补充。教师：列竖式时要注意什么？学生交流得出：相同数位要对齐，从个位算起。3、完成教材第18页“做一做”第一题。出示图，让学生结合图形，说出得数。第二题。列竖式计算：48-18=。教师提问：个位上得几？怎样写？（这里的“0”起占位作用，不能不写。）提问：“25-21=”十位上得几？怎么办？（十位上的2减2得0，可以不写。）（三）巩固练习1、完成教材“练习三”的第1、2题。列竖式计算，集体订正时，说一说算法。2、完成教材“练习三”的第3题。说说图意。（小勇捡了21个，小英捡了32个，小英比小勇多捡了多少个贝壳？）提问：用什么方法计算？怎样列式？32-21=11（个）（四）全课总结今天我们学习了什么新知识
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