读、写、绘《我家是动物园》绘本作文指导课.docx

读、 写、 绘-四年级作文指导课 -我家是动物园绘本江苏省泗洪县城头实验学校莫广程 一、教材分析绘本我家是动物园讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫.其实呢.我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。二、教学目标1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。三、教学重难点1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。四、教学准备课前预习单、练笔作文纸五、教学过程（一）初读绘本，发现关联导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁？（播放祥太内容）祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢？我们一起来看看？1.初读绘本，理解人物和动物的关系过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。提问：你最喜欢谁？（超链接）你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？祥太与小猴子（饮食 本领）；龙太与大狮子 （性格 样子 行为）；明美与大浣熊（行为）；一郎与长颈鹿（样子）；早纪子与狐狸（本领）。总结：绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？2.全文出示，概括句型过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答（2）教师引导并评价师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。 第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的。过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗？看看谁的口才和想象力好？这个游戏叫做“舌灿莲花”。3.仿照绘本，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫_，是个小_孩。其实呢.我是_，_。介绍家人这是我的_，_。其实呢.他/她是_，_。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。过渡：你们太棒呢？还想不想接受挑战呢？请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢？（二）再读绘本，理清特点1.引导阅读，扩编内容（1）读绘本中描写茜茜的内容。（2）引导看图。（抓住动作、语言等来写）师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢？（3）口头扩编绘本。师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.（4）出示扩编范文师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看？疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢？2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。总结：我们的“知识树”已经完成啦！通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特