苹果里的五角星教案.doc

5 苹果里的五角星第一课时 教学目标1 正确、流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步感知主要内容，理清课文思路。教学重点学会本课生字 词语。正确、流利地朗读课文。教学准备小黑板教学过程一 导入新课1同学们，今天，我们学习第5课，板书课题 2学生齐读，质疑：读了课题，你想知道些什么？二 初读课文1 自读课文教师提出读书：(1)读准字音。（2）读通顺句子，难读的地方多读几遍。（3）标画出难懂的词语和句子。2 检查生字词语多音字：容易混淆字：（2）出示词语 拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩图案 感触 五角星 鲜为人知3交流疑难词语4学生轮流朗读课文，指导长句子朗读三感知课文内容 理清思路 1默读课文，说说课文写了一件什么事？2按照事情发展的顺序给课文分段。3 出示课后的段意，小组讨论。4讨论、交流。 第一部分（ ）小节 第二部分（ ）小节5 课文思路四 指导写字 1学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？2重点指导 提示注意点： “循、矩”左窄右宽。 “案”上下所占比例基本一样。3学生用钢笔描红，临帖，教师巡视。4展示，学生评价五 作业1 练习有感情地朗读课文。2 默写生字。5 苹果里的五角星第二课时教学目标：1能有感情地朗读课文。2用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学过程一 复习导入1 听写生词2 说说课文写了一件什么事？二 细读课文第一段1指名读1、2小节1小节有几句话？你读懂了什么？交流体会： 通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。 当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。 分角色读两人的对话。 2过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。 3自读3、4小节，画出小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。（1）实物演示，讨论交流。结合理解“拦腰切下去”、“横切面”、“清晰”等词语，“我”想到了什么？板书：横切苹果（2）指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 （3）联系上下文，理解“生疏”、“循规蹈矩”等词语的意思。4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。三 学习第二段1指名读第5自然段。2用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。 两次用“也许是出于”表示什么意思？ 指导朗读：读出不确定的猜测语气。3理解三层意思：“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”的含义？4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5齐读第五自然段。四 总结全文1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学 的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源打破常规的