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文档简介

科目语文班级九执课教师王彦杰执课时间课 题生于忧患死于安乐课时安排3 总 第 课时教学课型新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他教学目标知识目标：了解课文先举同类事例，而后从个别到一般，归纳出作者观点的逐层论证的写法。 能力目标：学习“劳”、“饿”、“空乏”等词的形容词使动用法和表示结论的“故”的用法。 情感、态度和价值观：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。教学重点1.扫除文言字词障碍，疏通全文，并了解一些文言实词的使动用法和排比句式的作用。教学难点从归纳大意入手，理清各段之间的内在联系，进而体会逐层论证的写法和论点的意义。教学方法诵读法、质疑法教学准备多媒体 教 学 过 程 二 次 备 课导入新课： 有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习生于忧患，死于安乐，从古人的经典当中寻找答案吧 ！新授：一、 熟读课文 1、自主默读，找疑难引导学生在预习的基础上，找出自己的疑问，老师巡视，随时发现学生的疑问，给予解答 2、齐读课文，找感觉，教师指导(1)明确诵读要求：a读准字音； b读出停顿； c读出抑扬顿挫的气势和美感(2)学生齐读(3)老师引导学生根据以上三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误 3.、示范朗读，找要点，教师引导舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖/ 举于/海，百里奚/ 举于/ 市故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/ 其身，行/拂乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡然后知/生于忧患，而死于安乐也4、 全体朗读，教师指出失误及不足，提醒注意；教师范读（做到“零失误”），请学生找茬；再给学生自由朗读时间，鼓励他们也像老师一样做到“零失误”。5、（ 请学生自告奋勇举手在全班面前朗读，尽力做到读准确，读通畅。其他学生认真听，数数朗读失误。采用“破纪录”的方法激发学生朗读的兴趣。（如：第一位学生朗读中出现四个失误，第二位同学就要努力将失误控制在四个以下，以此类推，直至零失误。）二、学生自读理解学生借助注释和工具书自读，理解课文，适当做笔记，疑问处可与同桌探讨，不能解决的做好记号。教师巡视，给予适当引导（如查阅工具书，选择义项等方面）。教师总结： 本节课，大家通过认
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