小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册第四单元《乘加乘减》教学设计.doc

乘加、乘减教学设计武正阳 东胜区第三小学一、教学目标1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件，课堂学习单五、教学过程（一）创设情境，设疑导入创设情境，复习旧知。师：(出示游乐园图)同学们喜欢去游乐园玩吗？师：游乐园里藏着好多数学知识。（出示旋转木马图一）图中你知道了哪些数学信息？生:每组木马上坐着3个小朋友,有4组。师: 你能提出哪些数学问题？生：一共有多少人？ 师：你会解决这个问题吗？怎样列式？生：43=12或34=12或3+3+3+3=12（二）自主探索，学习新知1.创设情境，引入新课（1）呈现问题情境：师:（出示木马情境图二）请仔细观察，图中有什么变化?生：走了一位同学。（2）画一画，再尝试列式计算。师：请你用代表小朋友画一画，表示图中的意思？生画图师巡视指导，学生汇报。师：旋转木马上一共有多少人？你会列式计算吗？（3）汇报交流学生汇报交流。预设一：33+2=11或2+33=11提问：你是怎样想的？33表示什么？为什么要加2？师：像这样有乘法又有加法的算式大家能给起个名字吗？（乘加算式）师板书预设二：34-1=11或43-1=11提问：你是怎样想的？34表示什么？为什么要减1？师：像这样有乘法又有减法的算式大家能给起个名字吗？（乘减算式）师板书预设三：3+3+3+2=11预设四：3+3+3+3-1=112揭示课题：像这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，像这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。3优化算法师：同一个问题同学们想到了这么多解决办法，你更喜欢哪一种？说说理由。（师引导学生用乘加乘减算式灵活解决问题）4.探究计算顺序（1）乘加算式的计算顺序师:在计算乘加算式33+2=11时先算什么？33在图中算的是什么？为什么还要加2呢？师：乘加算式在计算时先算什么？（2）乘减算式的计算顺序师:在计算乘减算式34-1=11时先算什么？34在图中算的是什么？为什么还要减1呢？师：乘加算式在计算时先算什么？小结：在计算乘加和乘减式题时，先算乘法，再算加减法。（三）巩固练习，深化理解1.教材第58页 “做一做”第1题。鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。2. 教材第58页“做一做”第2题学生独立练习，汇报交流时，重点交流“55+5=30”，让学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？3. 教材第59页练习十二第1题学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？4.教材第59页练习十二第4题鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。5.学生独立完成教材第59页练习十二第5题。鼓励学生灵活运用乘加乘减解决问题。6. 学生独立完成教材第59页练习十二第3题。（四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？六、板书设计乘加 乘减3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=1133+2=11 34-1=11二（1）班课堂学习单 姓名： 1. 画图表示图的意思(1个表示一个小朋友) 2. 旋转木马上一共有多少人？ 3.看图填写合适的数和运算符号。=4.计算43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=5.计算53-5= 53+5= 54+5=52