小学数学人教2011课标版二年级人教版数学二年级下册第6单元有余数的除法.doc

保利第二小学教师集体备课表 数学 科 二 年级时间2016年 3月23日周次：第（ 七 ）周主备人：梅艳君教学内容有余数的除法（1）教学目标1. 通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2. 通过观察、比较探究余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3. 渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学过程师生活动：1、 初步感知有余数除法的含义1. 复习表内除法的含义（1） 摆一摆。（2） 说一说。2. 理解有余数的除法的含义（1） 摆一摆，感受平均分时出现有剩余的情况。（2） 尝试用算式表示出来。填一填。分的物品几个一份分的结果算式6个草莓每2个一盘分了3盘，恰好分完 ( )个草莓每( )个一盘分了( )盘， 汇报点评。 板书：723（盘）1（个） 这个算式里，7、2、3、1分别表示什么意思？（3） 归纳对比：分了两次草莓，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4） 小结：平均分时出现有剩余的情况，我们用有余数的除法算式表示。（板书：有余数的除法）2、 探索、发现余数和除数的关系1. 用一些小棒摆正方形，思考：（1） 摆一个正方形需要多少根小棒？（2） 8根小棒能够摆几个正方形？能列式吗？（3） 9根呢？怎么用算式表示？其他数量怎么摆？试一试。2.按要求操作并记录小棒根数摆的结果算式3.交流汇报4.对比发现余数与除数的关系仔细观察这些算式及算式中的余数，你发现了什么？ 讨论：（1）余数可能是什么？可能是4或5吗？为什么？ （2）余数和谁有关系？有什么关系？ （3）你能再举出几个例子吗？小结（板书）：余数除数5.进一步巩固 摆出下面这个图形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？小组内讨论：（1）可能剩几根小棒？有几种情况？ （2）为什么只有这几种可能性？你是怎么想的？3、 巩固练习1. 完成教材第60页“做一做”第1、2题4、 课堂小结这节课你有什么收获？5、 随堂检测1.圈一圈，填一填（1）10个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组，剩下（ ）个2.看图写算式。有（ ）个羽毛球，平均放到（ ）个盒子里，每盒（ ）个，还剩（ ）个。 （ ）（ ）（ ）盒（ ）个3. 一个数除以7，余数最大是（ ）。教学策略：在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。先以提问的方式引导学生思考，如何用算式表示摆小棒的结果，再利用小组合作的形式，让学生根据每一组得到小棒的数量写出相应的算式，通过收集各小组汇报的算式，对比观察余数和除数的关系。进一步引发学生思考余数和除数的关系。板书设计 有余数的除法 根数 摆的结果 算式 8 842(个) 9 丨 942(个)1(根) 723（盘）1（个） 10 丨丨 1042(个)2(根) 余数 11 丨丨丨 1142(个)3(根) 12 124=3(个) 余数除数 13 丨 134=3(个)1(根) 14