小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》.docVIP

人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识 教学设计教材分析：本课知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本课在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分名称。学情分析：学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。教学内容：人教版二年级上册教科书第47、48页例1、例2.教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看，说一说，摆一摆，画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简便性，体会所学内容的价值。教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写算式。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：小棒，课件教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，还记得我们之前学习过哪些平面图形？ 生：三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆。2、 师：其实在这些图形中，还有藏着许多数学知识，下面我们就通过摆小棒的活动去探究新知识。【设计意图：通过对已学平面图形的回顾来引入新课，使学生感受到数学知识的衔接，让学生感受到数学的无处不在。】二、自主探究，建构乘法意义的过程1、师：我们先来看看活动要求（课件出示）请你从我们学过的平面图形中选择一种图形，用你手中的小棒摆一摆，看谁摆的又多又快。在摆的过程中思考这样几个问题。（1）、你摆的是什么图形？（2）、摆一个图形用了几根小棒？（3）、你摆了几个这样的图形？（4）、摆这些图形一共用了几根小棒？（课件出示活动要求）师：你能用一个加法算式表示出你摆这些图形一共用了多少根小棒吗？写在作业本上。师;谁来说说，他写的算式？（师根据学生的汇报板书）师：你能将长长的加法算式，变得简单点吗？（师根据学生的回答板书）师：老师也有一个简单的表示方法：( )个（ ）相加师：你能用这样的方法将这些算式表示出来吗？ 数学家也有自己的表示方法：（ ）个（ ）相加还可以表示成: （ ）（ ） 也可以写成 （ ）（ ）读作： （ ）（ ） 读作： （ ）（ ）师：加法算式中没有（）？乘法算式中（）是怎样来的呢？（请学生上台说说自己的想法）师：这里的乘号还有个小故事呢。（课件出示乘号的由来）师：你能将你写的加法算式改写成乘法算式吗？师：学习到这里，同学们你们知道我们今天要学习的内容吗？出示课题乘法的初步认识（师板书课题）【设计意图：通过学生动手摆小棒来激发学生的学习兴趣，引导 学生发现加法中一类特殊加法（即加数相同的加法），为理解乘法的意义做好了很好的铺垫。同时这一环节又让学生体验了知识形成的全过程，进一步抓住相同加数连加与几个几的内在联系。并让学生会将简单的连加算式改写成乘法算式。】2、师：请你观察对比，这两个加法算式中加数有什么不同？ 1+2+3+6+7=19 2+2+2+2+2=10【设计意图：让学生通过观察和对比来初步感受乘法的意义，知道求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。】三、巩固应用，加深乘法意义的理解师：其实不仅在摆小棒的活动中可以感受到乘法知识，而且在生活中也有，下面我们一起去走进游乐园看看。（课件出示主题图） 让学生通过观察来列出加法算式或乘法算式。【设计意图：让学生自己列出算式（加法或乘法），让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，让学生感受到乘法在解决相同加数连加时比较简便。通过生活中的情景图也让学生更好的体会到数学来源于生活。】 四、巩固练习 1、看图写算式2、判断1、4+4+4 用乘法表示为： 43 或 34（ ）2、2+2+2 用乘法表示为：222 （ ）3、9+9+9+9 用乘法表示为: 93 或 39（ ） 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 43 或 34 （ ）3、4、画图比赛: 每组画3个三角形，画3组，并列出乘法算式五、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。六、作业布