《动物儿歌》（第一课时）.doc

动物儿歌教学设计执教者：重庆市沙坪坝区融汇沙坪坝小学 李雅锐教学目标：1.利用形声字的特点和字源识字法以及生活识字等方法正确认读“蜻、造”等12个生字，通过观察写好“辶”并写好带有走之的 “造、运、迷”3个左下包围的生字；2.正确、流利地朗读课文，利用“谁在哪里干什么”的句式看图练习说话。教学过程：1、 激趣导入（2分钟）（一）出示插图，导入新课1.出示文中的动物的插图，让学生认读词语。词语：蜘蛛 蝴蝶 蚂蚁 蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓过渡：这些小客人很喜欢捉迷藏，他们藏在了我们今天所学的儿歌里面，这首儿歌的题目叫做2.引出课题并齐读动物儿歌。二、初读儿歌，识记生字（8分钟）（一）出示本课会认生字自学：1. 自己读一读课文，注意读准字音，读通句子；2. 遇到不认识的生字，借助拼音读准它；3. 圈一圈儿歌中的动物朋友，读一读生字条里的生字。4. 过渡：刚才孩子们读得非常认真，他们就又来跟大家见面了，出现在了你们的导学单上，请大家拿出导学单，自学：读一读他们，在自己会认的词语宝宝下面画勾。5. 互学（内容见导学单一）：（1）教一教：同桌不会认的生字；（2）考一考，夸一夸。6. 展学（内容见导学单一）：（1）小小组教读；（2）读对，跟读。（2） 开火车认读词语词语：蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛网 运食粮 造宫殿 捉迷藏（3） 玩转圈圈认读本课生字3、 认识形声字（5分钟）过渡：生字会认了，儿歌中的动物朋友你圈出来了吗？圈动物：30秒：你圈了哪些？请生答，边答师边贴词卡，他们跳到了屏幕上，你发现了什么？出示：蜻 蜓 蝴 蝶 蚂 蚁 蝌 蚪 蚯 蚓 蜘 蛛（1） 认识形声字的特点微课展示（2） 利用形声字特点猜读生字 出示：蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子4、 认识象形字（3分钟）（1） 出示字源图“网”利用象形字的特点了解“网”的意思，并出示“网”字的词串。“网”字的词语：渔网 蜘蛛网 电网 互联网 网络 上网 五、生活识字“藏”（2分钟）出示生活图片复现“藏”：藏宝图 躲藏 捉迷藏六、 认读词语并发现语言形式（7分钟）过渡：课文中谁在捉迷藏呀？文中是怎么说的呀？学生边说边拿出导学单。那么其他小动物怎么样了啊？自学（内容见导学单2）：1.依据课文内容连一连； 2.观察一下横排，你发现了什么？互学：1.说一说：你是怎么连线的？ 2.你的发现是什么？展学：1.一人说，一人贴； 2.说说你们的发现。 要求：一人说，一人在黑板上摆出词语。（二）练读课文 拍手练读课文。七、练说句子（3分钟）（一）利用“谁在哪里干什么”的形式说句子 出示图画：从练说一句到整首诗。六、写字（10分钟）（一）出示：“迷、造、运”三个生字1.观察相同点和不同点2.引导怎样写好走之（二）教师范写（三）学生书写，教师引导评价。动物儿歌导学单（一）姓名：_自学：1.借助拼音读一读； 2.认一认：在会认的词语下画“”。qn tn m y zh zh wn yn sh lin蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 网 运食粮（ ） （ ） （ ）（ ） m cn zo n din 捉 迷 藏 造 宫 殿（ ） （ ）互学：1.教一教：教一教同桌不会认的生字； 2.考一考同桌，读对了夸一夸。动物儿歌导学单（二）姓名：_连一连：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 花间 土里 地上 池中 房前 半空 结网忙 游得欢 运食粮 造宫殿 捉迷藏 展翅飞自学：1.依据课文内