语文人教版八年级下册11敬畏自然.docx

敬畏自然严春友 一、教学目标： 1、知识与能力：识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力， 2、过程与方法：学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 3、情感、态度、价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 二、教学重点： 1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的2、学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法三、教学难点： 1、理解“为什么要敬畏自然”的内涵。 2、理解文中富有哲理性的语言。 四、教学课时：2课时 五、教学过程一. 资料导入(PPT)通过图片了解人类生存的家园的自然环境.1导语: 所有自然界里的奇迹，是大自然创造的，而人的出现，更是大自然创造的最大的奇迹。人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着人类文明的出现，人类已渐渐忽略了自然的感受。大自然常常警示人类，可是人类常常忘乎所以。人类曾经宣称要征服自然，可是现在，大自然却时不时地警告人类。如今，人类遭受自然惩罚的现象屡见不鲜。人与大自然究竟是什么关系？让我们在解读课文的过程中，也解读一下大自然的奥秘。相信学了本文后，我们会有更多的一些思考。2 作者简介 文体认识 创作背景严春友（1957），北京师范大学哲学系教授。本文选自大自然的智慧，是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上改变观念，再也不要宣称“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然 在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。在强大的自然面前，人是被动的。随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐渐增强，人类能够改造自然不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这种情况下学习这篇敬畏自然，可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。.二 检查预习 蒿 狼藉 咫尺 相形见绌 美味佳肴 三.朗读课文,整体把握文意.1. 全班朗读课文,初步了解课文大意.2. 细读课文,理解文意,了解段与段之间的关系,理清思路.3. 整体把握文意,划分结构.第一部分. （1）提出问题（引论）：“征服自然” ,不自量力。（引出下文）第二部分 （210）分析问题（本论）：具体分析为什么人类不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。第三部分. （11）解决问题（结论）：得出人应该 “敬畏自然”的结论。四.深入理解文意,研读重点语段.第一自然段: 本文主要谈论什么问题？明确:本文谈论的是人与自然的关系。强调了人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。(三个方面:论历史 论关系 论智慧)第二自然段:看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。“这种狂妄的表现”指什么？“窃笑”的依据是什么?明确:指常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然依据: 1.人类打开的空间只不过是咫尺之间.2.今人也会变为古人.3.科学史也是犯错误的历史.人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。请举例说明. 明确:由“地 心说”到“日心说”由“万有引力”到“相对论”由“上帝造人说”到“古猿进化说”第五自然段: 请概括这段文字的主要内容明确:大自然的智慧是无与伦比的。 为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”乃至“灰尘”也是大自然的“艺术品”？ 明确:苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？ 作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”明确:*大自然以深邃,高超的智慧创造了宇宙的一切.*大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；*人类本身就是自然智慧的最高体现；*大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。第六自然段：1为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？明确:含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 2、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？明确:含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。第八自然段:“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”?你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”明确:*山崩之前是寂然无声的，但山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊” 。*沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的信息。*冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。第八、九自然段:“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”“在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来.” 明确:说明宇宙是一个硕大无比的,永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生命的一种存在形式.第十自然段: 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 “我们的弟兄”指什么？为什么称之为“弟兄”？ 明确:*宇宙中除了人类之外的一切。*它们也是生命的存在形式，与我们是平等的生命。四.课堂总结 五.布置作业 复习本节课内容 思考“研讨与练习的习题” 第二课时一. 朗读课文 复习上节课内容二.理解关键语段:第十一自然段: 作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？试试能否从文中找到答案。 因为人们常把自然与人类对立起来，宣称要征服自然，这有合理的一面，但走向极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能与自然和谐发展因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。二. 题目解读: 怎样理解作者所说的“敬畏自然 的内涵?“敬畏自然 是不是消极无为的口号? 明确:“敬畏 有两层含义:一层为“敬重 .敬重自然就是充分认识自然的伟大.充分认识自然界的一切都有存在的意义.一层为“畏惧” .但不是原始人对大自然的畏惧.破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的.所以人类应该调整好自己与自然的关系,与自然求得和谐发展,在改造自然,利用自然的过程中,要使得自然界更美好,从而使人类的生存更美好.三. 本文运用了哪几种论证方法？先明确论证方法有哪几种：举例论证（事实论证）道理论证（事理论证）对比论证（正反对比论证）比喻论证（喻证）引证（引用名家言论）举例论证（事实论证）1无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。2人体共有一万亿多个细胞是人类的智慧所不能胜任的。道理论证（事理论证）1即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。2因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了一定早就演化出了更高级的生物。对比论证（正反对比论证）大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。比喻论证（喻证）1在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬篙之间罢了。2我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。四. 品味语言 (一)本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？(含义)明确: 比喻 掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了2.地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。(含义)明确: 拟人 说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(含义) 明确: 比喻 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。弟兄体现宇宙的一切生命是紧密联系的,不可分割.(二)从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。1.反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。作用：反问句更有力地强调在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。2.反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。作用：反问句语气更强烈，更发人深省3.反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。作用：反问句语气更强烈，更能激发读者的思考。4. 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。作用：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。(三)归纳：反问句及其作用反问句是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。五. 拓展反思(一)人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。毁林开荒围湖造田开山造田过量捕鱼及其他野生动物超采水资源不合理开采矿产一切破坏自然生态和向自然过量索