语文人教版八年级上册诗两首.doc

诗四首教案洛阳外国语学校 薛媛教学目标 1.理解诗中意。 2.品味诗之美。 3.增强赏析力。教学重点 教学目标1、3学情分析 学生喜欢读诗，朗朗上口，读之生香。可是对于诗的赏析常常感到无处着手。在两首诗的学习中，理解诗意的基础上，增强学生对诗歌赏析点的把握能力，在由浅入深的美的启悟中，达到提升学生诗歌赏析能力的目的。教学过程归园田居一引入 调动所学，回忆学过的陶渊明作品。以书法作品幻灯引入，吸引学生在回忆或初识中投入新作品归园田居（三）的学习。出示本节课教学目标，用中国文学史（袁行霈版）中能显示陶渊明价值影响的语句，吸引学生深入课堂。二.初读 A.读诗及注释。 B.用自己的话表述每一句诗。【说明：相当于翻译，但比翻译更自由。学生通过把诗歌转化为自己的话的过程，增强对诗歌的理解，更加熟悉作品。】在南山脚下种豆，野草茂盛而豆苗却很稀疏。早晨起来到田里清除野草，晚间披着月色扛着锄头回家。田间道路狭窄，草木丛生，傍晚的露水打湿了我的衣服。衣服被打湿不值得可惜，只要不违背自己的意愿就行了。三.深读A.本诗描写了什么？ 本诗对田园劳作情形做了描写。B.用词语表现作者的内心感受。 乐此不疲 乐在其中 自得其乐 心甘情愿 【在此插入陶渊明归隐背景介绍，为使学生深入理解其心理精神及选择。附：晋安帝义熙元年（405）八月一天，陶任彭泽县令，不愿着整齐官服迎见督邮（不愿为五斗米折腰）。推说武昌妹病故奔丧，辞当了八十多天的彭泽县令归田。不少诗文写田园风光，抒隐居躬耕愉快心情。 归园田居（其三）写于辞归后第二年。】C. 寻找点题的字词 愿、归园田居。 隐居躬耕、洁身自好、不与世俗同流合污。D. 写作特色【出示提示文字，横线上字词遮盖，启发学生深入品味，捕捉准确词语表达，提升鉴赏诗词能力】 用语平淡自然，诗意浓郁丰绮。种豆南山下，夕露沾我衣。不见丝毫修饰，朴素如随口而出。自然平淡的诗句，融入醇美的意境中。口语平淡，诗意醇美和谐统一，形成平淡醇美的艺术特色。【之后适当扩展，将陶渊明文学作品的风格介绍给大家，以成含蕴不尽之势。附：情景事理浑融。平淡中见警策，朴素中见绮丽。质而实绮，癯而实腴。（苏轼语）平淡而山高水深。豪华落尽见真淳。】使至塞上一.引入 以图片引入，让学生根据图片回顾曾学过的一首诗（王维的竹里馆）。以大漠背景图片及书法作品出示课题名称。二.读懂 A.了解王维 a.出示画像 b.介绍王维【王维，字摩诘。唐，山水田园诗派代表，与孟浩然合称“王孟”。有“诗佛”美誉。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，著王右丞集。艺术修养高超，能诗能画，精通音乐。宋苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”】B.明晰注释 都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护，前敌统帅。单车：一辆车。形容出使随从不多。 问边：车辆驶向边疆。问，向。属国：典属国简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国。这里指自己使者身份。 居延：故址在内蒙古额济纳旗一带。 征蓬：飘飞的蓬草。胡天：西北地区天空，胡人居住地。胡：古代对少数民族的称呼。大漠：广阔的沙漠。 烟：烽烟，报警时点的烟火。长河：黄河。 萧关：古官名，现宁夏固原东南。候骑：骑马的侦察兵。 燕然山：现蒙古国境内杭爱山。代指边防前线。C.初读思考 出使人？出使目的？出使情形？【借此问，让学生在寻找答案的过程中对诗歌内容更熟悉，理解得更到位。】 作者奉玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西大使崔希逸。轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵。却没有遇到将官 。一问才知道，将官此时正在燕然前线。D.朗读翻译 【在学生自己思考寻找答案的基础上，加强对诗歌的理解。】单身乘车要驶向边疆，使者（我）来到居延。出行的人，像飘飞的蓬草一样飞出边塞，像振翅北归的大雁一样进入胡地。浩瀚无边的沙漠，孤零零的一股烽烟直上云天。黄河上西下的太阳，很圆很圆。到了边塞萧关只遇到负责侦察敌情的骑兵部队。原来守将们正在燕然前线。三.赏析。A.赏析颔联。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 借喻自比，贴切生动。对比鲜明。言事写景抒情。苦闷、排挤、漂泊，抑郁复杂，幽微难言。 【赏析中间有匹配图片过渡】B.赏析“千古壮观”的名句。颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。绘塞外风光。对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，奇特壮美。视野胸襟开阔。 【赏析中间有匹配图片过渡】C.炼字。体会颈联用字的精妙传神。大 边疆沙漠 浩瀚无边 孤 景物单调 格外醒目 直 烽烟刚劲 坚毅长 黄河横贯 圆 夕阳亲切 温暖苍茫孤寂情绪 广阔自然 融入巧妙【横线部分启发学生领悟回答，通过想象与用词表达的训练，让学生体会到用字的精妙传神。】D.赏析颈联图画美。 【赏析中间有书法图片过渡】构图美：烽烟近处 夕阳远处 大漠无边 长河奔流 空间阔大线条美：纵烽烟 横长河 圆落日 层次丰富色彩美：黄沙漫漫 夕阳橘红 白烟一缕 波光粼粼 鲜明优美 诗中有画，画