小学数学人教2011课标版二年级同级混合运算 教学设计.doc

二年级下册数学同级混合运算教学设计执教：彭新教学目标:1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。能够正确按照运算顺序进行脱式计算。2在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。教学重点及难点:教学重点：让学生学会脱式计算，并且能够正确利用脱式计算方法进行两步的同级混合计算，能够正确规范地书写。教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。教学用具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，复习旧知师：孩子们爱探险吗？今天我们就一起去探险，在探险中你还能发现许多有趣的数学问题呢！在探险前，彭老师首先要给你们介绍一个探险中的关键人物，我们一起来看看吧！师：大风将这些书都吹落在花丛中，想要捡回这些书就必须回答书上的一些问题！师：这些算式中只有运算符号加和减，或只有运算符号乘和除，他们是属于同一级的，我们计算的时候要按从左往右的顺序计算！师：孩子们你们的运算顺序掌握的很好。捡回这些书后朵拉和boots又开心地向图书馆走去，到了图书馆大门，他们却发现馆长正在为统计图书馆的人数而犯愁，我们一起去看一看吧？（多媒体出示例1）设计意图：从孩子熟悉的爱探险的朵拉为还图书出发，以谈话方式简洁明了直奔主题学习，激发孩子学习兴趣，又把数学知识和生活紧密结合在一起。二、探究新知教师大屏幕出示主题图：师：请同学们看大屏，认真阅读。说一说你了解到的信息。（说完整）生1：上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。找两个同学师：根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗？（把信息和问题连起来说完整）生：阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。阅览室里下午一共有多少人？谁和他提的问题一样？师：你们能解决这个问题吗？师：下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。（教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生（分步计算和综合列式）上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成）生1：53-24=2929+38=67生2：:5324+38=67师：交流分步计算。我们来看这种书写方法，找孩子说一说53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？谁和他做法一样，谁再来说一说53-24求的是什么？在加上38呢？师：同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人，我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午来的人数就是阅览室里下午的人数了。设计意图：教学例1以现实情境为载体更好地让学生体验运算顺序规定的合理性，在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识。通过表述锻炼孩子的解题思路。（二）学习脱式计算格式师：我们来看这个算式5324+38=67，谁是这样做的，你们做对了，像这样的算式就是综合算式。（板书）师：你在计算53-24+38的时候是按什么运算顺序计算的？（从左往右计算）师：但是从5324+38=67算式中我只能看到它计算的结果，不能看出运算顺序。如果我还想看出它的运算顺序怎么办？师：在数学上我们有另一种表示方式请大家仔细看大屏幕，（课件直接展示脱式计算的书写格式），请大家静静地观察，它这个样子和原来一样吗？不一样在哪？生：等号的格式发生了变化，由算式的后面变到了算式的左下方，由一个等号变成了两个等号。师：像这样的计算方式在数学上我们把它称为脱式计算，脱式就是脱离原来的算式。师：我们看算式5324+38，按从左到右的顺序第一次先算谁？生：我们先算53-24=29师：在53-24下划横线，第一次的计算结果29写在哪呢？就写在这个算式的下面（提示等号的位置）师：我们第二次要算什么？生：29+38=67（教师随即板书+38）师：我们把第二次结果67写在哪？教师自问自答，写在最下面。师反问67是什么？注意我们的等于号不能像乌龟头样的缩进去，一定要勇敢地伸出来！师：这样我们把每次运算的结果都写出来了，也就可以看出运算顺序了。刚才谁列的是综合算式？请你按脱式计算的方法改写一下，没列综合算式的同学自己也试着写一下。改写完用你的坐姿来告诉我。师：好，孩子们你们能不能用新学的脱式计算的方法来完成23+6-11的计算？课件出示练习，先观察算式，想运算顺序，然后再计算。23+6-11=设计意图：教师在教学中脱式计算时通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑。进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯。并且让在让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式再确定运算顺序最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。（三）尝试乘除法的计算师：天色渐渐暗了下来，朵拉和boots还完书，并且帮图书馆长解决完问题后正准备回家，这时馆长给他们送来了一些草莓，表示对他们的感谢！出示362学生试算后集体讲评。362=182=9师：老师真为你们高兴。自主的解决了含有乘除法的计算。通过刚才的计算我们知道，在没有括号的算式里，只含有乘、除法，我们按照（）的顺序进行计算（从左往右计算）。小结：孩子们，在数学里，加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加减法是一家，是同一级，称为一级运算，乘除法是一家，也是同一级，称为二级运算，像这样含有同级的混合运算。就是我们今天所要研究的内容。师：孩子们老师知道你们掌握了运算顺序，那你们能不能根据正确的运算顺序进行脱式计算呢？好，老师看一下谁能大显身手设计意图：对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算。在试算的过程中体会到成功的乐趣。三、大显身手1.先观察算式，想运算顺序，然后在再计算。23611 284 7283= = =2.我是小医生：先找出他们的错误，然后把它改正过来，1-3组做第一个，4-7组做第二个3寻找好朋友每人手中有一个综合算式，用今天学的脱式计算的方法算出结果，结果相同的就是好朋友。先计算，课下寻找好朋友，在找好朋友的时候要认真检查，以便有算错的来冒充。设计意图：对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况。最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来。用什么样的方式统计出所有好朋友的数目，培养合作意识。一个一个问肯定不行，这是一道综合性的数学实践题目。四、课后总结今天同学们学