语文人教版八年级下册我的第一本书.docx

3、我的第一本书导案【教材分析】本单元的六篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。我的第一本书是人教版八年级语文下册是第一单元的第三课，学生在上了藤野先生、我的母亲后学习这篇课文，因此，所起到的作用就是在前两篇课文学习的基础上，让学生学以致用，自己学习。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。【学情分析】(课前 课中 课后)由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。教法学法：本文比较通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教学需要1个课时。作为教师我就从总体上把握课文，教学中突出重点、难点。在这篇文章中，品评重点语句，深透理解作品的人文内涵是重点。因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。【学习目标】 1、筛选信息，感受作者对“第一本书”的独特情怀。2、整合信息，了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。3、理解信息，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。教学重点： 把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴，寻找文本中的不散情结。教学过程：一、设疑导入提问：谁还记得属于自己的第一本书？教师：在物资充裕的今天，也许我们很容易把那本微不足道的第一本书给遗忘，给丢失。但曾经让我们领略过华南虎的不羁灵魂的著名诗人牛汉却对他的第一本书念念不忘，永远铭记。文中有这样一句话：可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。这节课，我们就从这句话入手，一起来学习这篇课文。二、感知故事1、请同学们浏览课文，找出课文中所写的哪些令人难以忘怀的事。2、学生回答，师适时点拨3、师明确总结：整个“难以忘怀”的事围绕父亲和“我”展开。写父亲主要突出了他“藏书问书考书灯下补书携子读书”，刚才同学们忽略了第2小节中父亲有许多藏书。写“我”主要写了“翻书裁书要书真诚送书带狗念书”。事情主要分布在第213小节。我们这样概括事情，既简洁，又明了，还紧扣了课文题目“我的第一本书”中的“书”。三、领会情感（过渡）“我的第一本书”实际上就是一本普普通通的课本，为什么让作者如此“难以忘怀”呢？这里提了以德国卜劳恩的父与子， 是一本漫画作品，画了父亲与儿子之间的一些事。这本书最大的成功之处就是抒发了一种浓浓的父子亲情，主要是写父亲卜劳恩与儿子克里斯蒂安之间的浓浓亲情。牛汉将他的“第一本书”比作卜劳恩的父与子，让我们看一看文章中哪些段落体现了父子亲情的呢？（生回答第3、4、8小节。）1、集中阅读这三节文字。同学们用笔，圈点勾画，画出重要语句，并体会一下父亲哪些方面让人感动。（学生默读课文并批注，教师巡视） 2、学生回答，师适时点拨 3、师小结：通过同学们的精彩点评和朗读，我们读出了一位懂得宽容、懂得理解孩子的父亲形象。父亲通过言传身教，对儿子裁书的做法由默许到支持。如此父亲，作者怎能忘怀？ 父亲的关爱情、同学间友情、以及读书的乐趣共同构成了“我”童年时代难以忘怀的人间温情。四、探求疑难（过渡）面对这样的人间温情，作者为什么发出“不过看了很难笑起来”的感慨？1、深入思考：这本书为什么作者“看了很难笑起来”。请同学们再次回到课本，找出依据。2、学生回答，师适时点拨3、师小结：刚才同学的发言，我们发现，正是生活的艰辛、学习条件的落后和三个好友的不同人生结局，让作者回忆起童年生活“很难笑起来”。因此，真正让作者一生难以忘怀的应该是第一本书中深藏着的那个时代的苦难生活，以及在那荒寒背景下特别可贵的人间温情。五、探求主旨1、“散文贵在有我”。读散文最关键的是读出作者最想说的那句话。”那么，作者在文中最想说的那句话是什么呢？（人不能忘本）这句的含义是什么？2、学生回答，师适时点拨3、师小结： “人不能忘本”就是不能忘记自己的苦难经历、自己做人的根本、自己人性中最美好的品质。要珍惜生活，珍惜自己所拥有。不要因为条件境遇的变化而失去自己的立人之基，做人之本。从这个意义上讲，我的第一本书是牛汉为我们每一位读者上的人生最好一课。我们看一看牛汉自己对这个“本”理解。-童年世界里所有的亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和你们告别的。我今生今世感激你们对我的哺育和塑造。牛汉我仍在苦苦跋涉） -要让我谈苦难太容易了，我的作品里都有，血泪、愤怒、控诉我多么希望每一个人都活得完美，没有悲痛，没有灾难。我之所以写苦难，绝不是为了咀嚼痛苦，只是让人们清醒地从苦难中走出来。六、课堂