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文档简介

教学目标：1.生字认读和书写：采、藏、踪迹、撑、艇、浮萍、道、解；首、采。2.理解“撑、采、小艇、解、踪迹、开”的含义。读通诗句，知晓诗意。3.通过朗读和对诗人写作背景的了解，体会诗人对儿童的喜爱之情。12.池上教学设计（1） 引出课题 1. 古诗二首是哪二首？ （1）第一首是池上，第二首是小池。 （2）首是一个量词。 一（首）诗 一（首）歌2.池上和小池中都有一个“池”字。 （水池、鱼池、莲花池） 师：图片上这个蓄满水的池子，就是水池。当池子养满鱼，这就是一个鱼池。当池子长 满莲花，便成了一个“莲花池”。 师： 看到这个莲 b 花池，你有一种什么样的感觉？ 师： 美丽的莲花池上面有一个可爱的孩子，构成一幅动人的图画，今天我们就来学习池上 这一首诗，看看莲花池上的小娃在做什么。3.诗四句（二）小娃撑小艇 1.出示图片 师：小娃在干什么呢？ 2.正音、释义：撑小艇 3.诵读 小娃撑小艇（三）偷采白莲回1.看图说话：图上的小朋友在干什么？ 1min 预设：采莲蓬、采莲花2. 你还可以用“采”组什么词？1min 预设：采蘑菇、采药、采花 师：花开了，咱们可以去采花。 蘑菇长大了，咱们可以去采蘑菇。 果子成熟了，咱们可以去采果子。 师：老师今天也带来了一棵果树，上面有个红果果，谁能帮我采下来？（指生采果子） 0.5min 师：大家瞧（指屏幕），这就是小朋友采果子的样子，用手把果子摘下来。其实，这就 是古时候的“采”字。慢慢的，上面的手变成了“爪字头”，下面的果树变成了“木”， 变成了咱们现在的这个“采”字。让我们一起写写“采”字吧。 1min3. 小娃偷采白莲的心理活动 白莲和莲蓬可以随便采摘吗？ 不能，所以小娃采的时候在想什么？3.小娃是如何采摘白莲的 怎么“采”？ 预设：偷偷地、悄悄地、轻轻地 4.观赏白莲，配乐渲染白莲之美。2min 【可爱的小娃】 怎么“采”？ 预设：慢慢地、轻轻地 1min5. 朗读：偷采白莲回。 小娃撑小艇，偷采白莲回。（3） 不解藏踪迹，浮萍一道开。如果你也在莲花池边，你能抓住这个偷采白莲的小娃吗？小娃偷偷地采，以为不会被发现，其实咱们班小朋友早就知道了呢！ （1）寻找小娃藏在在哪幅图里。 你怎么知道？ 正音、释义：浮萍：（图片）过渡：小朋友都已经知道小娃藏在哪里了。 小朋友一眼就能看出来，说明我们小朋友很聪明。这个小娃就不如我们小朋友聪明，因为他不知道怎样把自己的行踪藏起来。（2）哪一句诗的意思是“小娃不知道隐藏自己的行踪”？诗中的“解”就是知道的意思。藏 踪迹（3）师：任何东西经过，都会留下踪迹。 这是船的踪迹，这是飞机的踪迹。 踪迹A.雪地里的小画家：小鸡、小狗、小鸭、小马； B._是_的踪迹。 D.藏踪迹（3） 朗读后两句。（四）诵读儿歌，疏通诗意。 1.5min 老师将这首儿歌的意思变成了一首儿歌，我们一起来读一读。 小小儿童爱玩耍，偷偷划船采白莲。清清池水绿浮萍，浮萍一开露踪迹。（五
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