(部编)人教2011课标版一年级上册《小布头奇遇记》读书汇报课教案.doc

小布头奇遇记交流课教学设计 华景小学 一年级刘翠平一、教学目标 1.培养学生大胆、自信地和同学、老师进行交流，能通过朗读、表演、绘画、讲故事等方式表达自己阅读后的感受,体会读书的快乐。 2.鼓励学生发挥自己的想象，对故事进行改编并说出来。 3.激发学生阅读的兴趣，并了解“讲一讲、画一画、演一演、改一改”等阅读方法。二、教学准备： 头饰、课件三、教学流程（一）猜谜导入同学们，上课之前让我们先来猜一个谜语吧。齐读谜语。没错，这就是同学们最喜欢的小布头。小布头奇遇记这本书同学们已经看过很多次了，相信大家对小布头已经是非常的熟悉。现在请同学们用这样的句式来说说你喜欢还是不喜欢小布头。我喜欢小布头，因为 。我不喜欢小布头，因为 。（二）改中得情1.是啊，小布头从一个胆小怕事、爱发脾气的小毛孩长成了一个懂事、勇敢的男子汉，相信他一定是经历了不少波折，有过很多精彩的故事，有的同学把这些精彩的故事改编成了快板，下面就请他们上台来给我们表演一下吧。 其他的同学也是有任务的哦：认真观看，不说话，做一名文明的观众。思考：他们的表演中，讲到了哪几个故事？说神奇，道神奇，小布头的经历/真神奇！小布头，本领强。当司机，开火车，嘟嘟嘟，一下开到了乡下去。大白薯，把它压，幸亏来了个/小芦花。鼠老五，真机灵，可惜命丧/铁夹子。小布头，心善良，唏喱哗啦/把它哭。大铁勺，来安慰。小布头，终明白：小老鼠，坏家伙，专爱偷，粮食吃。小布头，真可怜，半夜遇到/坏老鼠，硬被拉进/老鼠洞。老鼠们，把它当成了/香点心。坏老鼠，还想把，芦花吃。勇敢小布头，来把芦花救，坏老鼠，终被赶。小布头，穿新衣，坐飞机，来把苹苹找，在鼠洞，巧遇布猴与黑熊。他们合力打败/坏老鼠，终与苹苹/来相聚。新旧朋友/见面欢，快快乐乐/过联欢，过联欢。看来大家对小布头的故事真的非常熟悉。不仅如此，好多同学还把这些精彩的故事画了下来呢！现在，让我们来玩个有趣的看图猜故事游戏吧。请看清楚游戏规则： 、画的主人不能猜自己的作品。 、先举手，经老师同意后再发言。 （三）讲中悟情 咱们班真是卧虎藏龙啊，不仅有会编快板的同学，有绘画技术高超的同学，据说还有不少出色的故事家呢，现在请他们来给我们讲讲有趣的故事吧。 要求：声音响亮；大方自然；表情动作 请观众们从这三点对他们的表演进行评价。（4） 演中深情同学们不仅是个认真的听众、还是个优秀的评委。是啊、胡昊和梓阳的故事形象生动、表情动作丰富，要是声音再响亮些就更好了！老班长驭璇的表演令人无可挑剔，故事幽默搞笑，绘声绘色，把老师同学们都深深地吸引了。同学们，我们猜也猜了，听也听了，那你们想不想亲眼看一看小布头的故事？事不宜迟，现在就表演组的同学给我们带来小布头的心事。其他的同学也是有任务：认真观看，不说话，做一名文明的观众。请你看完后，选出你最喜欢的演员，说一说为什么。（5） 谈中升华 看来啊，不仅表演精彩，同学们读书也仔细，很有自己的想法，老实真心为你们感到骄傲！那现在，老师想考你们一个问题：看完小布头奇遇记这本书，你有什么收获？（小组讨论2分钟） 是啊，同一本书，不同的人读，有不同的想法；每一次读都有不同的收获，正所谓“好书不厌百回读！”（6） 唱一唱同学们，还记得我们课堂上一起为小布头改编的那首歌吗？对了就是小布头之歌，现在让我们放松放松，一起来唱唱吧: “在书的里面书的里面，有一个小布头。他活泼又聪明，他调皮又灵敏。他和朋友生活在那奇妙的世界里，他们善良勇敢互相都欢喜。 ou可爱的小布头，ou勇敢的小布头，他们齐心协力开动脑筋，打败了坏老鼠。他们唱歌跳舞快乐多欢喜。” 动听的旋律，优美的歌词，唱出了作者的心声，也书写着你们满满的收获。读书的方式有很多，但同学们虽然才读一年级，在阅读完小布头奇遇记后，能用画一画、改一改、讲一讲、演一演的方式和大家交流自己的阅读心得，真是太了不起了。但刘老师想说，阅读是没有终点的，希望你们能一直热爱阅读，一直坚持阅读！刘老师还想给同学们推荐两本书小布头新奇遇记和木偶奇遇记，相信你们看完会有更多的收获！同学们，我们下一本书再见吧！板书： 小布头奇遇记 变化： 胆小淘气勇敢懂事 方法： 改一改 画一画 讲一讲 演一演 个人教学反思：花了整整半年，和孩子们一起读这本书，由开始的开口拼读到自由朗读再到自主默读，由课堂上一起读到和长辈一起读，再到课下自主阅读，这个过程很艰辛，但也很快乐，孩子们的阅读力也有了很大的提高，也有了很多的收获。他们认识了书中很多可爱的小动物，也见证了小布头胆小淘气到勇敢懂事的蜕变；他们懂得了要向小布头学习，做一个勇敢机智并且善良的孩子，他们学会了与人分享自己的读书收获；他们明白了遇到困难不能轻易放弃，要冷静想办法解决，勇敢面对；他们知道要多考虑别人的感受、要珍惜朋友之情、 当然，最重要的是，孩子们掌握了多种读书方式：画一画、讲一讲、改一改、演一演，他们爱上了阅读。我坚信，日后，就算没有老师的引导和要求，他们依然会坚持阅读，去书中寻找更为广阔的天地。就这些方面而言、这节课是成功的。但是，这节课也让我存在不少困惑： 1、读一本书的收获，并不是几个节目展示就可以代表的，那又是否需要把所有收获都展现出来呢？ 2、读书是为了表演，为了展示，读书的目的是否还单纯？ 3、我们是否该追求单纯无目的的阅读？ 4、一本书，一节展示课实在太有限，如果不能做到全员参与，是否会消磨表演缺席者的阅读兴趣？ 5、课上分享的“讲一