语文人教版八年级下册泥人张.docx

俗世奇人泥人张教学设计一、学情分析这是一篇情节生动有趣的小说，如果能演成课本剧会非常精彩，这个设计也很受学生的喜爱。本课授课对象是八（5）班学生，他们善于表现，特别是表演。本篇课文篇幅不长，内容理解不难，但小说里的语言特色津腔、津味，以及人物形象泥人张很值得品味。所以，在教学设计时，我将天津方言的体味通过学生表演的环节呈现；人物形象泥人张借助细读、品读、不同角度的思考挖掘出来，引导学生感受泥人张的人格魅力，再借助写一写的环节将学生的思维延伸到生活当中，发现身边的奇人奇事。因此，整个教学设计通过赏一赏、听一听、品一品、演一演、写一写、悟一悟等环节架构课堂，融多种活动形式进课堂，希望能激发学生浓厚的学习兴趣，深层次的感受理解中国民间艺术的魅力。二、教学目标1、理清故事情节，认识泥人张这一人物形象。2、感受“津腔”、“津味”的天津地方语言特色。3、细心观察生活，热爱生活，热爱中国的民间艺术。三、教学重点认识泥人张这一人物形象。四、教学难点由泥人张这一人物形象理解作者所传达的民间艺术文化的思想情感。五、教学设计一、导入：明代的王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事，奇绝！还有那位技艺十分高超的口技表演者，把半夜失火的场面表演得逼真动人，淋漓尽致，妙绝。今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。二、赏一赏：泥人张有什么绝活？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张彩塑作品。请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。生1：活灵活现生2：栩栩如生生3：惟妙惟肖生4：巧夺天工生5：巧妙绝伦过渡：泥人张的一手绝活真是让人叹为观止啊！发生在他身上的一个故事更是让我们惊叹不已。下面，就让我们走进这个故事。三、听一听： 理清以下内容。天庆馆发生了 的事。第一回合：海张五 ，泥人张 回击。第二回合：海张五 ，泥人张 回击。生6：天庆馆发生了海张五嘲笑泥人张的事。师：下一道题呢?生7：第一回合，海张五用脏话侮辱，泥人张捏泥人回击；第二回合：海张五取笑泥人张的手艺，泥人张用贱卖泥人回击。师：回答很准确，“侮辱”和“取笑”也就表明了故事发生的原因和公理所在。四、品一品：1、面对海张五的侮辱人格尊严的公然挑衅，赤手空拳的泥人张巧妙地战胜了不可一世的海张五，被作者赞誉为“俗世奇人”。所谓“奇”，是特殊的、罕见的、出人意料、与众不同的意思。请同学们细读文本，找找泥人张的“奇”。生8：“左手伸到桌子下边便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”说明他手艺高超。师：不错，手艺人靠手艺吃饭，练就一手绝活是谋生的基本条件。要体现手艺高超，“摆弄”“捏弄”怎么读，你能示范一下吗？生8：朗读师：好，读出了重音，读出了动词的表现力。生9：“吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了!” “绝”一方面说明手艺高超，另一方面也打击了海张五的霸气。师：你对“绝”字的理解有自己的思考，能试着读一下吗？生9：朗读师：有进步，读得很有味道。生10：“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸的狂气，比海张五还海张五。只是只有核桃大小。”雕刻如此逼真，体现手艺高超。师：因此，读的时候要突出哪些词呢？生10：“只有”“核桃”师：全班齐读一遍。全班朗读。生11：“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。”“两丈远”却能看清作品的内容，可见逼真，手艺绝佳。师：“两丈远”请你读出重音，读出夸张的味道。生11：朗读。师：大家对词句的品味越来越细致了。生12：“手艺道上的人，捏泥人的泥人张第三差着十万八千里。”运用夸张，强调突出了泥人张的技艺远远超出同行中人，可见技艺高超。师：的确，这样的开头给我们留下了深刻的印象。你来试试，读出夸张的味道。生12：朗读。师：请一个同学点评。生13：“差着”读出了重音，“八”尾音拖得很长，夸张味道出来了。师：点评很精准，大家一起把这段话读一下。全班朗读。师：泥人张除了手艺之奇，还奇在何处？生14：“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张找回来了。”第一回合泥人张通过捏海张五的头像回击了海张五，可见他机智，有办法。师：你的思维很敏锐。两个“找”字，海张五找回的是什么？（自作自受、自讨没趣），泥人张找回的却是？（自尊）所以，第一个“找”我们要读出轻狂，轻浮，第二个“找”读出泥人张沉稳、自尊的个性。哪一位同学试试？生15：朗读。师：读出了两个人物的个性。生16：海张五输了一局，恼羞成怒的骂道：“这破手艺”，泥人张抓住这句话，你说贱卖都没人要，我就贱卖给你看看。第二天，摊上摆了一二百个海张五泥像，上面还贴着白纸条，“贱卖海张五”。这一回合比前一次更绝，足见泥人张有智慧，手段高明。师：是啊，两次回合既是人格的较量，也是智慧的较量，泥人张能以其人之道还治其人之身，后发制人，一招击中对方要害，可谓是智慧超群，手段高明。生17：我觉得，泥人张两次面对海张五的侮辱和挑衅，他的反应与众不同。文中“只见人家泥人张听赛没听”和“泥人张头都没回撑开伞走了”两句，别人受了侮辱，一般会大发雷霆，他却一声没出，只是用自己的手艺来还击，性格沉稳、内敛，遇事镇定自若。师：无声无形，沉着冷静，不卑不亢，自尊自强，可见人格境界之高远。板书：技艺高超智慧超群手段高明境界高远教师课中点评：大家非常全面地从不同角度对泥人张之“奇”作出了分析，非常好。相信大家在这一过程中，也明白了细读、品味、多角度看问题所带来收获，祝贺大家。过渡：接下来，就让时间倒流，回到那久远的天庆馆，我们亲眼目睹泥人张与海张五的对决。掌声有请！2、欣赏情景剧。过渡：几位同学精彩的表演，为我们生动地呈现了天庆馆发生的事情，也可称得上奇绝、妙绝！同学们，我们身边有没有奇人、高人呢？请大家拿起手中的笔，与我们分享你所见过的奇人。3、写一写身边的奇人。大家奋笔疾书，相信奇人已在大家的笔下诞生了。请分享。生18生19生20生21过渡：同学们用细腻的文笔为我们呈现了诸多奇人，细心观察生活，奇人无处不在。五、悟一悟：泥人张之奇，无论是在其技艺、智慧，还是手段和境界，我们都不禁为他“贱卖海张五”而喝彩。不过，有一点，老师想提醒大家关注，不知大家是否留意过，泥人张当时所生活的环境，以及他目前所面对的这个对手是个怎样的人物？生22：天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。师：事实上，这就点出了天津这个地方的一种“潜规则”，但泥人张又凭什么能打破这个“潜规则”呢？生23：“可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。”师：天津这个地方，过去是个码头，这个“津”啊，我们在桃花源记中知道，是“渡口”的意思，天津，就是天子渡河的地。所以，这个地方自来是五方杂处、能人如林，要在这个地方生存，没有一点真本事、真能耐，是很难生存下去的。因此，冯骥才先生在一次专访中说到：ppt（生读）由此，大家可以看到，作者在这里表现泥人张，事实上，并非单单想给我们讲述一个奇人故事，在故事的背后，他还想向我们传达这个地方的“人文形态”和人的“文化性格”。Ppt（生读）那么，从泥人张身上，从文中的最后一句，“泥人是没了，可贱卖海张五这事却传了一百多年，直到今儿个。”仅仅是这个故事流传了一百多年吗？生24：被世人所传颂的不仅是泥人张的精湛的手艺，生25：更是泥人张那种不畏权贵，不卑不亢，自尊自强，沉着冷静，机智应对的精神品质。生26：民间艺术文化的魅力。师：是啊，泥人张不仅捏出了一个个生动的泥人，更捏出了中国民间艺术的精髓；他的工作不仅放大了自身的价值，也放大了中国的民间艺术价值。结束语：天天与泥打交