一年级语文数量词教学.docx

识字加油站 -数量词教学目标：1、认识数量词。 2、运用数量词，能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。教学重难点：能在语言环境中发现、运用数量词。教学媒体：课件、字卡教学流程：一、读1、师：请看大屏幕（出示6个数量词搭配，一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）2、哪个小朋友能认识这些词，并能大声朗读出来？师：相机评价（声音响亮，而且读准了每个字的音，很不错！领全班同学读一读）刚才我们读到的这些词，他有一个名字，谁知道？3、 师:叫数量词，数量词与后面的词语搭配一定要准确，否则会出笑话的。2、 观1、 小朋友，请看大屏幕（老师出示数量词搭配）仔细观察，这样搭配正确吗？和你的同桌小声交流，错哪了？如何纠正？一匹车 一架马 一辆飞机一棵铅笔 一支树生：我发现了-2、 师：小朋友都是善于观察、善于思考的孩子，很厉害！3、 师：谁能用括号里的量词组词，并试着说一句完整的话呢？生：课堂记录我选辆，组词一辆，我爸爸买了一辆新车啦！（老师及时表扬）我选架，组词一架，我看到一架飞机从我头顶飞过。-4、 师、小朋友表现的真棒，既认识了生字宝宝，又学会了量词搭配。老师要奖励你们一个小故事，想听吗？幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。有一天，丁当家里带来了一个大苹果，他高兴地对大家说:“我有一个根大苹果。”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果啊。”同学们听了哈哈大笑，知道同学们为什么要笑丁当呢？师：对，是一个大苹果，他把什么词用错了？量词可不能用错，用错了就要像丁当一样闹笑话。5、 请同学们举起我们的语文书，想一想书该用什么量词来搭配？生：本、堆、叠师：你们的回答太棒了，老师今天要给大家介绍一位新的量词朋友来搭配书。（册） 一册书师：大家大声地和它打声招呼吧。 齐读，我们一起来写写这个字吧。学生和老师一起写。3、 玩游戏：搭配数量词（出示游戏规则）1、现在，我就把名词卡片送到你们手里，拿到词卡的同学仔细看一看，不会读的可以请教你的同学。想想它是哪个数量词的朋友？找到了等会儿就把它送到哪个数量词的后面。2、师：接下来，老师要请一个同学上来领着大家呼唤数量词的朋友，谁是班上声音最洪亮、朗读水平最高的同学？师：（课堂记录）林莉馨领着全班同学呼唤，你们跟着、如：三朵的朋友在哪里？三朵的朋友在这里。该同学手拿鲜花走上讲台，然后领读一遍。三（朵）鲜花 两（颗）小树 五（把）手枪 一（支）铅笔一（杯）牛奶 七（张）照片 一（块）黑板齐读、男女合作读师：小朋友你们觉得我们今天的课堂有趣呢？（下课）教学反思： 本节课下来，很多的地方需要反思。一年级识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，我们大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，下面我谈谈自己的几点微不足道的小想法：1、 结合汉语拼音汉识字。在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，只需认识简单的偏旁，不要求全都会认。 2、归类识字，。归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，所以采用了多种形式：根据汉字构字规律识字。 、象形字口耳目；会意字日月明，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。韵语识字。 在意境优美的古诗池上小池静夜诗中学习一些最简单的汉字；在大小多少中通过比较事物的大小和多少，认识12个字，同时认识一些量词。事物归类识字。胖乎乎的小手反映家庭生活；操场上反映学校生活；端午粽反映农村生活。这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。3、随文识字。随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。 如四季，要求认识11个字，会写4个字，除此之外，课文中还有14个认读字。这些字要在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。4、走进生活识字 生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去阅读。让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地在生活中主动识字。学生上学路上可以从店名中看到；到商店购物可以从商标、包装盒上找到；外出游玩可以从名胜介绍、亭子石刻上见到；家庭休闲时可以从电视、广告中听到，从报刊、杂志上读到这对学生来说，是多么的惊喜。这些字在生活环境中的多次再现，为学生提拱了学习的新语境，促进了对语言的积累、感悟和运用。同学们在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。让学生到生活环境中去寻找课文中学到的生字，而这些字无论是在商标、包装盒和店名中，还是在电视、广告和报刊、杂志上都是和别的字组成了新语境。识字又由课内识字带动了课外识字，不经意中扩大了识字量。在实际教学中，还将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中，让学生从伙伴的名字中