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教育部审定2016义务教育教科书语文一年级下册课文6、树和喜鹊微课设计海珠区宝玉直实验小学 谢敏琦教材分析：树和喜鹊是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵;课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”;句子整齐对称，读起来朗朗上口。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。在教学中应充分利用教材引导学生运用并掌握这种理解词浯的好方法。学情分析：一年级孩子初始学习理解词语,需在指导下逐步掌握联系上下文理解词语的方法。但他们的听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。教学目标：通过联系生活实际和联系上下文的方法，理解词语“孤单”“邻居”“快乐”。教学准备：PPT教学过程：一、 学习1、2自然段。理解“孤单”。PPT：图一 句子“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 刚才大家读完了树和喜鹊这篇课文。课文很有意思，告诉我们树和喜鹊过的日子前后发生了很大的变化呢。那我们来看看它们有什么变化吧。1、自由读第1、2段。你知道，开始的时候在这里生活，做和喜鹊都有什么感觉吗？2、出示“孤单”是什么意思？你是怎么知道的？3、其实课文里也告诉了我们这个词的意思。读了课文，填空。 PPT：这里只有 一 棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有 一 只喜鹊。口头填空，体会“孤单”。引读,口头填空练习,加深体会。4 、小结：我们读第一段，就可以弄懂“孤单”的意思了。通过联系上下文，是可以理解词语的。这个方法很好用哦。二、 学习3-6自然段,理解“快乐”。PPT：图三 句子“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”）树很快乐，喜鹊也很快乐。范读3-6段。质疑: 从孤单变成了快乐了，你有没有什么疑问？（为什么它们变得快乐了？）理解“邻居”。 练习和朗读。理解“怏乐”。小结: 现在，有了邻居有了朋友, 树不孤单了，喜鹊也不孤单了。有朋友在一起的日子，真好！三、 总结看，树和喜鹊的生活前后变化多大呀！有朋友生活才会开心快乐。刚才大
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