一年级部编教材《小猴子下山》教学设计（刘洁凝）.doc

部编教材一年级下册18小猴子下山教学设计 广州市黄埔区东荟花园小学刘洁凝【教材分析】小猴子下山是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇童话。小猴子下山讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进森林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。【学情分析】一年级学生阅读这类童话故事兴趣浓厚。学生已经接触过一些童话故事，对于文本的特点已经具备初步的感性认识，一年级学习主要围绕识字为主，在引导学生理清故事线索的基础上，培养学生复述故事的能力。【设计理念】1童话故事俏皮可爱又浅显易懂，以一年级学生感兴趣的文体进行识字和阅读教学，能够激发孩子的想象力，更好地体悟课文所蕴含的情趣和道理。2以语言训练为中心，以培养学生的语文能力和人文素养为基本点，实现教会知识转向教会学习。教学时，要把教材作为一个“例子”，在“得意”的过程中习得语言、掌握方法、提高能力。【教学目标】1会认12个生字，会写7个生字。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。了解并积累“又_又_”形式的词语。2借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 3正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话故事中蕴含的道理。【教学重难点】借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。体会童话故事中蕴含的道理。【教学课时】2课时。第一课时【教学目标】1会认12个生字，会写7个生字。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。了解并积累“又_又_”形式的词语。2借助插图，图文对照，读懂第一段故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。【教学重难点】借助插图，图文对照，读懂第一段故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。【教学过程】一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前我们听过史欣冉给大家讲过猴子吃西瓜的故事， 今天，我们学一个更有趣的故事小猴子下山，板书课题，强调“猴”字的写法。二、预习回馈，游戏识字。 1. 出示课文生字。同学们，这小猴子要下山可不容易，猴子妈妈要求小猴子要闯关成功，才可以下山，我们一起帮帮他吧。强调“结”是多音字、与手有关的动作词语。以开火车，摘苹果的方式强化生字记忆。2.小猴子说谢谢你们的帮助，要跟大家玩一个游戏。这个游戏叫“你来比划我来猜”，请各组派一位代表到讲台前，面对观众，其他同学根据大屏幕的字词做动作，讲台上的同学猜词语，并用词语造句。（课件出示“掰、扛、扔、摘、捧、抱”）三、初知课文，整体感知1.小猴子成功下山了，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。玉米地、桃树下、瓜地。2.用上量词“一（ ）玉米地”， 说说小猴子下山的时候，它先来到了（ ），然后来到了（ ），接着来到（ ），最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。3. 是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 4. 这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。板书“非常高兴”，并范写“非”字，指导书写。 三、研读第一段，提炼句式。 既然都是好东西，我们就去玉米地看看吧。1请学生齐读读课文，思考：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？（课件出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。）2师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，） 就（掰了一个），（扛着往前走）。四、参照句式，练习复述。小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看（ ），就（ ）。”说一说发生了什么事？（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。） （出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。（出示第四幅图），看看你们填的对不对呢？学生读。 四、提升主题1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？2.小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？3.通过这个故事，你学会了什么？明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！4.练一练。小猴子空