高中英语新课程教学实践与思考.ppt

福建省英语学科高中骨干教师培训 高中英语新课程教学实践与思考孙巧平厦门外国语学校2009 07 04福州 银河花园 外国语学校既要为国内高校输送优秀毕业生也要培养国际型人才 具有国际视野和本土情怀的现代公民 具有实干精神与远大志向的领袖英才 学识广博又具有外语特长的创新人才 学贯中西又善于兼容并蓄的文化使者 善于保护自己又善待他人的合作伙伴教育部中学校长培训中心主任 华东师范大学教育管理学院院长 国家督学陈玉琨教授 国际外语教学改革的发展趋势 以满足人的发展需求为目标 强调对语言运用能力的培养 外语课程普遍采用按能力分级的方式 制定各个级别的能力标准 课程设置采用必修和选修相结合的方式 课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透 教学方法强调以学生为主体 重视学生参与 发展多方面的能力 重视外语教育对情感 态度 价值观等基本素养的培养教学资源的扩展促进教学模式的改进 使个性化学习方式得以实现 评价改革形成潮流 重视对学生学习过程的评价 高中英语教学存在的主要问题 教学仍然以知识的讲解为主 轻视对学生综合语言运用能力的培养 高考的压力使学校和学生均按照一个课本 一个进度 一个目标 一个要求开展教学 教师的教学观念 教学方法以及教学手段都需要转变 课改前的教材和教学大纲的要求已经不能适应发展的需要 高中英语课程设计的基本理念 1 重视共同基础 构建发展平台2 提供多样选择 适应个性需求3 优化学习方式 提高自主能力4 关注学生情感 提高人文素养5 完善评价体系 促进学生发展 高中英语课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流的工具 也是人们参与社会活动的重要条件 当今社会生活和经济活动日益全球化 外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一 因此 学习和掌握外语 特别是英语 具有重要意义 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程 高中学生学习外语 一方面可以促进心智 情感 态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高 另一方面 掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件 开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质 有利于我国对外开放和国际交往 有利于我国综合国力的增强 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际文化理解文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 课程目标 教师角色 学生学习的促进者 指导者 组织者 帮助者 参与者和合作者 confidence builder 关于教学目标 传统的课堂教学目标关注知识学习 忽视知识的运用 关注教师的 教 忽视学生的 学 关注 知识的记忆 忽视 建构知识的过程 关注书本知识的学习 忽视与生活经验的联系 关注智力的发展 忽视情感的发展 关于教学目标 新课程的课堂教学目标既关注知识的学习 更关注知识的运用 既关注教师的 教 更关注学生的 学 重视 记忆 策略 更关注 建构知识的过程 重视书本知识 更重视与生活经验的联系 既关注智力的发展 更关注学生身心的健康 重视学科内容的学习 也关注学科间的联系 力求满足学生的终身发展的需要 基本教学原则 使学习机会最大化 maximizelearningopportunity 不管你用什么方法 首先要创设一种使学生获得最大学习机会的环境和教学过程 教师的角色即是为学生创造这种机会 最大限度地缩小教与学的差距 教和学的过程不一定完全吻合 教师的作用即在于尽量使这种差距缩小 促进积极的课堂互动 interaction 教学过程应当为学生提供有意义的互动 使教师和学生进行有效的交流 培养积极主动的学习者 这是我们的课堂教学目标 即培养更加自觉自愿的学习者 提高语言意识 培养学生对于语言的敏感性 理解语言的意义联系 同时 还要了解包括语法和词汇在内的语言形式及其功能 基本教学原则 激发学生本能的发现力 引导学生去发现语法规律 发展综合语言技能 integratedlanguageskills 语言教学必须是综合性的 目的在于使学生掌握听说读写等方面的综合语言技能 力求语言输入情境化 contextualizelinguisticskills 在一定的语境下呈现语言 而不是孤立地去呈现语言语法规则和词汇 教师要创设一定的语言环境 帮助学生在情境中理解语言 确保语言与社会生活的相关性 使教学过程符合学生的思维能力 社会生活经验和年龄特征 提高文化意识 语言是文化的载体 语言的学习离不开文化 教学过程中要给予培育学生的文化敏锐性和鉴别力等方面足够的关注 学生主体参与的具体表现 教师角色的转变学生主动 积极 自信课堂气氛民主 平等 活跃有效调动学生已有知识和经验学生发现新知识 如 语言的规律 表达的方式 学生积极思考 从不知到知 体现建构过程学生有表达个人的观点 意见或情感的机会学生有自主提问的动机和机会活动设计从学生的兴趣和经验出发教师鼓励 尊重 发展学生的见解和观点 学生主体参与的具体表现 教师是积极的倾听者教师与学生交流学习的目标和达标的要求教师允许学生出错 适时帮助修正教师与学生有真实的交流机会教师创造机会让学生反思和评价自己的学习教师给予学生进行选择的机会教师提供师生 生生互动的机会教学渗透与其他学科知识的联系教师提供学生用英语做事情的机会教师与学生交流和讨论情感 高中英语课程的教学重点 发展学生用英语获取信息 处理信息的能力 用英语分析问题 解决问题的能力 用英语进行思维和表达的能力 1 基础性 通过必修课程英语1 5的学习 为每个学生打好知识 技能 情感态度 学习策略以及文化意识等方面的共同基础 使学生具备高中生必备的英语基础素养 为终身学习奠定基础 2 时代性 课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要 关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成 课程采用模块方式设置 具有较高的灵活性和开放性 从而使学校和教师可以不断更新教学内容 使之具有时代性 3 选择性 指课程为不同学生的不同志向 潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件 选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容 既有提高性课程 也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程 力求体现高中课程整体改革的指导思想 高中英语课程整体设计思路 为每个学生创设未来发展的平台和机会 高中课程应该在创设一个共同语言能力的基础上 使学生能够按照个人的能力 个人的潜力 个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生 做出自己的选择 使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习 扩展性学习 提高性学习 个性化学习特点的学习过程 为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件 高中英语课程结构 关于高中英语课程结构的说明 1 高中英语课程分必修课程和选修课程 采用模块设计方式 必修课程分为5个模块 设置为英语1至英语5 每个模块2个学分 每周4课时 选修课程分为两个系列 系列i课程为完成共同必修课程之后的顺序选修课程 系列ii为任意选修课程 包括三类课程 2 必修课程与系列i的课程是顺承关系 但是与年级没有对应关系 系列ii的课程可以在高中任何年级任意选修 3 高中英语水平等级分为6 7 8 9四个等级 水平等级与年级没有直接的对应关系 4 系列ii中的课程包括三类 各门课程均按模块设计 由各校根据自己的条件和学生的需求选择部分开设 选修课系列ii 语言知识与技能类 初级英语语法与修辞 英汉初级笔译 英语应用文写作 英语报刊阅读 英语演讲与辩论 语言应用类 文秘英语 科技英语 信息技术英语 初级旅游英语 初级经贸英语 欣赏类 英语文学欣赏入门 英语影视欣赏入门 英语戏剧与表演入门 英语歌曲欣赏 高中英语课程目标 语言技能languageskills听 说 读 写语言知识languageitems语音 词汇 语法 功能 话题情感态度emotionsandattitudes兴趣 动机 自信 合作学习策略learningstrategies认知 调控 交际 资源文化意识culturalawareness英语国家的文化 中外文化比较 教材编写原则 1 以语言技能和语言知识为主线 融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培养 2 input practice output3 interest motivation makeslearningandteachingeasier4 integratedskillsapproach grammar vocabulary listening reading warm up project learningtolearn literaturespot languagepower culturecorner bulletinboard unitdiary languagefocus skillfocus guidedspeaking writingpractice unit1 unit2 unit3 communicationworkshop lesson1lesson2lesson3lesson4 模块 module1 5单元内容一览表 module6 8单元内容一览表 module9 11单元内容一览表 语言技能 1 reading2 listening3 speaking4 writing reading varietyoftexttypes monologues newsreports dialogues articles interviews webpages shortstories concertreviews brochures advertisements letters reading varietyoftopics lifestyles heroes module1 celebrations cyberspace rhythm module2 design thesea adventure module3 wheels money themedia module4 cultureshock people careers module5 learning stories laughter module6 beauty communication newfrontier module7 humanbiology conflict module8 society environmentalprotection reading varietyoftopics goingglobal emotions module9 behavior health education module10 relationships personalpreferences modernliving module11 truthandlies readingstrategies predictionreadingfordetailsreadingformainideassequencingdealingwithdifficultwordscompletingnotesidentifyingfactsandopinionsdealingwithculturereferences readingstrategies paragraphsandheadingsidentifyingaccurateinformationcompletingtextswithsentencegapsreadingunderpressuresummarizing readingstrategies readingstrategies factsandopinionstofindopinions lookforadjectives e g amazing attractive factsgiveinformationwhichis intheory true e g hasanautomaticfocus readinginlessons toprovidelanguageinputtoteachgrammarorreadingskillstopracticereadingskillstopracticegrammartolearnandpracticevocabulary example example readingsincommunicationworkshopandbulletinboard toprovidemodelsforwriting readingstages beforereadingwhilereadingpostreading example focusonreading listening varietyoftexttypes monologues newsreports dialogues articles interviews shortstories filmextracts advertisements songs listeninginwarm up 4 5shortdialoguestointroducetheunittopictopromptstudentstotalkaboutthetopic listeningstrategies preparationslisteningforspecificinformationfocusonsituationidentifyingpeopleidentifyingstyleidentifyingdifferentenglishaccentscompletingtextsidentifyingmoodsunderstandingculturereferences example listeninginlessons toprovideaudiolanguageinputtoteachlisteningstrategiestopractiselisteningskillstoteachfunctionstopractisepronunciation listeninginstages beforelisteningwhilelisteningpostlistening listeningincommunicationworkshop speaking beforeyoustarttoprovidelanguageinputforspeakingtasksongtoarousestudents interest speakinginwarm up togetstudentsfamiliarwiththetopic readthequestions then inpairs tellyourpartneraboutyourself exampleilistentotheradioeverymorningwhilei mgettingreadyforschool andyou doyoulistentotheradiomuch whichprogrammes howmanyhoursoftvdoyouwatcheachweek whatareyourfavouritetvprogrammes whatmagazinesdoyoureadregularly doyouoftenreadanewspaper ifso whichone whichpaperdoyourparentsread doyousometimesusetheinternet whatfor speakinginlessons1 4 topractiseusingthelanguagetaughtinthelessontopractisefunctionstoshareviewsandopinionsmostlyteacher studentinteractionorpairwork speakingincommunicationworkshop topractiseusingthelanguagetaughtintheunittopractisefunctionstoshareviewsandopinionsfullspeakingtaskinvolvinggroupworkandseveralsteps writingincommunicationworkshop teachingwritingbyshowingtheprocessstepbystepthereisalwaysamodeltofollow talkback forstudentstoshareideas focusonwriting practiseusinglinkingwordsguidedwritingwithexampletranslation 语言知识 1 grammar2 vocabulary3 functions4 pronunciation grammar discoveryapproach thediscoveryorinductiveapproachofgrammarprovidesstudentswithachallenge theyarenotsimplygiventherules theprocessofrule discoveryensurestherulesarebetterinternalized astagingmethodhasalsobeenimplemented revise practice rehearse perform whichtakesstudentsfrommorecontrolledtofreerpractice contrastivegrammarapproach studentsnotonlyhavetodiscovertherulesontheirown theyarealsogivenachanceofcomparingvarioustensesindifferentcombinations presentperfectversuspastsimple presentsimpleversuspresentcontinuous etc thisallowsthemtobetterunderstandthedifferencesinusage thecontrastiveapproachtogrammardealswithcommonproblemareasthatstudentsface contextualizedpresentationofgrammar grammarisalwayspresentedinacontext sothatstudentsstartoutwithmeaningratherthanform contextualizedpresentationofgrammar africaong8agendathegroupofeight org8 wasformedbyeightoftheworld swealthiestnationsin1998 theg8ismadeupofpoliticalleadersfromfrance theunitedstates britain germany japan italy canadaandrussia theymeeteverysummertodiscussmajorproblemsthatconcernthewholeworld itisgoingtoberememberedasahistoricalmeeting thisyear thetopicofafricawillbediscussedindetail widespreadpovertytheremeansthatmanypeoplecannotgetthewater clothing housing electricityoreducationtheyneed aidsisanotherproblemofgreatconcernsosexeducationandhealthcareadministrationisextremelyimportant reformshavebeendemandedbypeoplefromallovertheworld theywanttheleaderstocancelthedebtofafrica spoorestcountriessothattheproblemstherecanbepreventedfromgettinganyworse theirbeliefisthatthisistheonlywayformanyofthesenationstoescapetheirpainfulpasts grammar presentation studentsaregivenlotofexamplesandarerequiredtodiscovergrammarrulesthemselves stateoractivityverbs4lookatthebluewordsinthetext cantheybeusedinsimpleandcontinuoustensesoronlysimpletenses completethetable bluewords arrivewatchtalkfeelunderstandknowrealizebelievepreparecarrymeanswantlikepreferneedcanyouaddmoreverbstoeachcolumn readthesepairsofsentences comparetheverbs doestheverbmeanthesameinbothsentences a allourguideshaveseveralyearsofexperienceinleadinghikingtripsinthehimalayas b youarehavingahotcupoftea a youarefeelingtired b atadventure2000wefeelthatweunderstandtheneedsofhikers a wealsothinkthatgoodtravelarrangementsareimportant b youarethinkingabouthowfarthereistogo grammarsummary3 onpage93 grammar practice guidedpractice morecontrolled whichofthesentencescannotbechangedintothepresentcontinuous thecoffeetastesawful wehavebreakfastveryearly shethinkssheisthebest theyfeeltheyneedmoretime ihaveaseriousheadache shethinksabouthermotheralot whichoftheseexpressionscanbeusedinbothpresentcontinuousandpresentsimple andwhichonlyinthepresentsimple haveashower playfootball thinkabout know lookawful want seetheboss like soundinteresting watchtv believe tastegood lookat grammar practice lessguidedpractice lesscontrolled readtheinterviewwithatibetanguideandputtheverbsinbracketsinthepresentcontinuousorpresentsimple reporter doyou 1 like yourjob guide oh yes i 2 love it i 3 enjoy meetingnewpeopleandtravellingalot reporter whatdoyou 4 think aboutthetouristswho 5 come totibet guide mostofthemalready 6 know alotaboutmountainsand 7 want toseeasmuchaspossible rightnow i 8 work foragroupofaustrianhikerswhohaveallbeenherebefore they 9 understand allabouthikingandi msurethey 10 enjoy themselves that sgreatbecauseit 11 mean thatthehikeisgoodfunformetoo languageinuse freepractice workinpairs usetheverbsabovetotellyourpartneraboutwhatyoudo don tdoandwhatyouare aren tdoing examplehaveashowerialwayshaveashowerinthemorning i mnothavingashowernow vocabularydevelopment module1 5specificfocusisputonworkingoutthemeaningofunknownvocabularymulti partverbs phrasalverbsprepositionbankmodule6 8idiomaticbank thefocusmovestomorecolloquiallanguageandmulti wordverbs vocabularydevelopment focusingonlexicaldevelopmentthroughlonger moredetailedreadingtextsvocabularyworklookingatissuessuchasworldbuilding multi partverbs collocations idiomaticlanguageandwordfamilies chatroom focusonthecolloquialusesofthelanguagelexican givesinstantreferenceforstudentsdealingwiththeincreasedloadofvocabularyassociatedwithmodule6 8 vocabularydevelopment languagepowerwordpowerkeywordbankwordtips presentstrategiesforexpandingvocabulary e g startyourownvocabularybookworkingwithdictionariesphrasebuilderandlexicon invaluableresourcebothintheclassroomaswellasoutandforbothteachersandstudents vocabulary topicwords warm up1lookatthetypesoftransportinthekeywordsandcompletethetable plane balloon bicycle boat bus car ferry helicopter lorry motorcycle ship train theunderground minibus keywords topicwordstohelprecycleknownvocabularyhelpstudentstoremembernewwords trainstudentstocategorizewords whichhelpstheirmemory vocabulary targetnewwords completethesentencesusingthewordsbelow innocent fiction strawberry 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