13.《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计.doc

【教学过程】二、学习课文第二段 师：通过上节课的学习，我们了解到由于护士要换床单，我第一次抱起自己的母亲，猛然发现(打出句子) 学生：(齐读)母亲竟然这么轻，我的心里很难过! 师：细细读这个句子，你有什么想说的? 生1：我从“竟然”这个词体会到出乎意料。儿子连自己母亲的体重都不知道。 生2：我从“竟然”这个词还体会到作者很粗心，他不关心自己的母亲，连母亲的体重都不知道，他为此而难过。 师：抓住重点词语好好品味，我们就能感受到作者此时出乎意料、难过后悔的心情，请大家把这句话再读一读。 (生：有感情地齐读句子。) 师：和母亲生活了几十年，我为什么还看不准母亲的体重呢?默读课文第二段，找找原因，画下来，汇报。 师：(课件出示第二自然段的3-5句)这是作者的深情讲述，在“我”的记忆中，有两个画面是不能忘记的!请读第一个画面 (生齐读第一句。) 师：细细品读这句话，哪些词语引起了你的注意? 生1：我从“翻山越岭”这个词感受到母亲的辛苦。因为“翻山越岭”就是指翻过很多座山，越过很多座岭。不仅如此，母亲还要拉着我，背着妹妹，挑着担子。 师：你抓住了重点词体会，真会读书!你们爬过山吗?联系你爬山的感受，再看看这个词，你有什么新的发现? 生2：我补充。我爬过山，爬山很累，上到山顶，我累得气喘吁吁，腿又酸又疼。母亲挑着一百多斤重的担子，不知道有多累! 生3：我们爬山的时候，什么也没拿，都感觉非常累，而母亲不仅挑着一百多斤，还得拉着我，还要背妹妹，她的累可想而知! 师：你看，联系生活实践，我们对母亲的辛苦有了更深的体会。 生4：我从“年复一年”看出母亲还是长期这样做，一直做了很久! 师：请大家再把“翻山越岭”和“年复一年”联系起来，设想一下，在年复一年，春夏秋冬，翻山越岭的岁月中，母亲会遇到什么情况，遇到什么困难? 生5：夏天，太阳很大，照在母亲身上，母亲汗流浃背，豆大的汗水从她的额头流下来。说不定她会中暑! 生6：我想母亲也会碰上下雨天，山路很滑，母亲背着妹妹，又挑这么重的担子，她会滑倒的! 师：陡峭的山路，滑倒多么疼呀! 生7：我想到的是冬天，下雪了，天气很冷，母亲还是这样走山路，妹妹一定穿着棉衣，母亲的背上又多重了几斤，母亲更辛苦了! 师：你真是是个心细的孩子，这样的情况母亲一定遇到过，可是她依然熬过来了，多不容易! 生8：我想到的更危险，山上会有蛇、野兽，可能会伤害母亲! 师：是呀!山野丛林，你想到的完全有可能出现!同学们，冬去春来，我和妹妹长高了个头，担子却压弯了母亲的腰，透过这几个词，我们看到了母亲艰辛的一生，让我们走入作者的回忆，好好读一读这个句子。 教师引读该句：在我记忆中，夏天，骄阳似火，山路崎岖，母亲总是一 学生接读：手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。 师：雨天，大雨滂沱，山是那样高，路是那样滑，母亲(学生接读) 师：冬天，寒风凛冽，夹杂着冰雹雪片，打到人脸上像刀割一样，母亲就这样顶风冒雪，手里(学生接读) 师：同学们，就是这样一位瘦弱的母亲，用她赢弱的双肩，担起了家庭的重担。小小的我被她温暖的大手拉着，走过春夏秋冬、年年月月，他一直以为自己的母亲力大无穷，当然就看不准母亲的体重。 师：如果说小时候我们年纪还小，需要母亲这样照顾，那我们长大以后的情况又是怎样的呢?看第二个画面 生：(齐读)我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 师：什么是“重担”?想象一下，生活在山区农村的他们，在什么情况下，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!(出示句式引导学生说话) 生1：我想，在儿子挑水的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 师：你看，我们听出来了，母亲是多么着急呀! 生2：儿子在挑柴火的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 生3：儿子在挑粮食的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 师：除了挑各种各样的东西，还会在什么情况下，母亲也会这样说? 生4：在儿子洗碗的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 生5：在儿子收割稻谷的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 生6：在儿子洗衣服的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来! 生7：在儿子做饭煮菜的时候，我想母亲也会说：儿呀，快放下，让我来! 师：同学们想得真好，就像你们所说的那样，这位深爱自己孩子的母亲，无论是轻松的家务活，还是繁重的农活，她都不会让孩子们干，她都是这样说了一句“儿呀，快放下，让我来!”就把活接了过去!孩子当然就以为自己的母亲 生：力大无穷! 师：直到我第一次把母亲抱起，没想到 生1：母亲竟然这么轻! 师：没想到 生2：母亲是用80多斤的身体去承受这么重的担子! 生3：没想到母亲从来就没有怨言，而自己竟然这么不懂事，没有为母亲分担过一点! 师：是啊!没想到啊，没想到!(出示两幅插图，引导学生对比观察)你看，承受了这么多苦和累的母亲，有哪些变化?(出示句式“昔日的母亲一，如今已”说话) 生1：昔日的母亲红光满面，年轻漂亮，如今的母亲面容憔悴! 师：容颜变了! 生2：昔日的母亲力大无穷，如今的母亲连转身下床都很吃力! 师：力气变了! 生3：昔日的母亲满头青丝，如今的母亲白发苍苍，还满脸的皱纹! 师：是的!“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕!”你看得仔细，岁月留在脸上细微的变化你都注意到了! 生4：母亲不再年轻了，她躺在病床上面黄肌瘦，骨瘦如柴! 师：看到母亲这样的变化，你的心情怎样，想说什么? 生l：母亲真是不容易，她为儿女操碎了心! 师：是啊!看见母亲这么大的变化，我们的心如刀绞!作为儿子，作者看了，会怎么想? 生1：我想他一定很后悔，后悔自己没有好好照顾过母亲! 生2：他会很难过，他的母亲变成这样了! 生3：他会内疚，自己小时候一点不懂事，让母亲操心，长大还不懂得帮母亲做事! 师：这种难过，后悔，内疚的心情，课文用一个什么词表达出来? 生齐答：愧疚! 三、学习课文第三段 师：护士一直站在一旁听着我的讲述，她说什么?读句子(课件出示句子) 生(齐读)：护士动情地说：“大妈，你真了不起!” 师：护士动的是什么情? 生1：我觉得是敬佩之情，她觉得大妈了不起! 生2：是佩服之情，大妈太能干了! 师：带着这种敬佩、佩服的感情，让我们再夸夸大妈! 生：(齐读)“大妈，你真了不起!” 师：可是母亲却笑了笑，说(师生齐读)：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?” 师：同学们，从母亲的表情，从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中，你觉得这是一位什么样的母亲?谈谈你的理解。 生1：我觉得这是一位坚强的母亲!因为母亲一直这样默默地做，没叫过苦，没喊过累，她不坚强，熬不过来! 师：真好!(板书：坚强) 生2：是个谦虚的母亲!因为，她做了这么多，这么了不起，可是护士夸她时，她却说哪个母亲不是这样做的?很谦虚! 师：是啊!母亲一点也不张扬，谦虚这个词送给母亲再合适不过了!(板书：谦虚) 生3：在我眼里，这是个无所不能的母亲。什么困难都难不倒她，压不垮她!(师板书：无所不能) 生4：她还是个心甘情愿为儿女付出，毫无怨言的母亲!(师板书：毫无怨言) 生5：这是个伟大的母亲!因为她爱自己的孩子，所以她为儿女做了很多，她不求回报，所以她很伟大!(师板书：伟大) 师(指板书)：同学们，这就是母亲!大妈说：哪个母亲不是这样过来的?的确，所有的母亲都是这么做的!我的母亲、你的母亲、他的母亲，她们都是这样做的天下的母亲都和大妈一样了不起!她们深爱自己的孩子，心甘情愿为儿女付出，毫无怨言，她们坚强、无所不能、她们伟大! 四、学习课文第四段 师：作者想到这，他突发奇想，决定(课件出示第四自然段) (生读句子。) 师：作者突发奇想，“奇”在哪? 生1：奇在从来都是妈妈抱孩子，现在是孩子抱妈妈! 生2：奇在是长大的孩子抱年老的妈妈! 师：是啊，让我们共同来感受这种奇妙的感觉吧! (师配乐范读第四、五自然段。) 师：你的脑海出现怎样的一幅画面?用一个词说你的感受。 生1：这是个温馨的画面。 生2：这是个幸福的画面。 生3：这是个感人的画面。 生4：这是个感动的让我想流泪的画面。 师：无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母之情”，让这位慈祥而又坚强的母亲，心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪?这泪水包含了母亲怎样的情感? 生1：这泪水是母亲欣慰的泪水，因为她觉得自己的孩子长大了，懂事了! 生2：这泪水是幸福的泪水，母亲从没得自己的孩子这样抱过，她觉得自己是世界上最幸福的母亲! (生配乐齐读第五自然段。) 师：这是一个很安静的时刻。安静的是表面，其实，每个人的内心都极不平静!我想你们的内心也一定不能平静，对于母亲，对于感恩，对于责任，你们想说什么?请拿起笔，写下感受! (生写话三分钟。) 汇报交流： 生1：我想说：母亲为了我们，付出这么多，我要好好学习，听她的话，回报自己的妈妈! 师：你是个懂事的孩子，好好学习，的确是对妈妈最好的回报! 生2：学了课文，我想到自己的妈妈。妈妈为我做了很多，可是我常常不听话，惹妈妈生气，我以后再也不这样了! 师：知道检讨自己的行为，你也长大了! 生3：我的妈妈那么爱我，我想对她说：妈妈，我爱你!永远爱你! 师：这是多么动情的表达呀! 生4：我看着屏幕上的背景，我想到，母爱就像这纯洁的蒲公英，洁白无暇，不含杂质!她是世间最美好的感情! 师：你用诗一般美的语言阐述你对母爱的感悟，真棒! 生5：我想对天下的儿女说：好好孝顺我们的妈妈，不要等到妈妈老了，病了才醒悟，到时，后悔都晚了!师：孩子们，感谢作者，感谢他突发奇想，(指课题)第一次抱母亲。这轻轻的一抱，引发了我们