小学数学人教2011课标版二年级数学《1000以内数的认识》.doc

1000 以内数的认识【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年下册第 74-75 页的内容。【教学目标】1、让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地读写 1000 以内的数的大小。3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。【学情分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。【教学过程】一、课前数数小游戏1、一个一个地数从87数到92.2、五个五个地数50数到 75.3、十个十个地数从60数到 100.二、创设情境，复习旧知1. 师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数数得很好，下面大家看老师手里拿的是什么？生：小棒。师：估一估，我手里大约拿了多少根小棒？看看谁估的最接近。生 1：20 根。生 2：15根。生 3：10 根。生 4：8 根。师：想知道谁估的最接近真实的根数吗？怎么办？最好的办法是？生：数一数。师：好！那我们一起来数一数。师生齐数，刚好 10 根，师：一年级的时候我们是怎么做的？生：拿皮筋将 10 根小棒捆成一小捆。师：10 个一是多少？生异口同声：10 个一是十。师：十里面有几个 一？生异口同声：十里面有 10 个一。（板书）师（又拿出一大把小棒），问：知道老师现在拿了多少根小棒么？生纷纷说自己估的数。师：那我们现在一起来数吧。可是有这么多呢？我们还一根一根数吗？生：不行，我们可以 10 根 10 根的数。师生一起十根十根地数，数出是 100 根，师引导生拿出一根皮筋再捆成一大捆。师：这一大捆是多少根？生：100 根。师：那 10 个十是多少？生异口同声：10 个十是一百。师：一百里面有几个十？生异口同声：一百里面有 10 个十。（师板书）师：谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？生:-师小结:这是我们原来学习的知识?大家掌握得真好?三、动手操作，探求新知1、数小组的小棒师:在每个小组的桌子上都有一个学具盒，里面放有许多小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？（各小组估数。）师：大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？生：数一数。师：怎么数？一个人数么？生：小组合作数师：那接下来，各小组按照老师的要求开始数，比比看哪个小组数的又快又好。（大屏幕出示小组合作要求：（1）、数的速度要快，（2）、数的根数要准（3）、数的结果能让别人一眼就能看明白。）2、摆小棒师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。师：谁有好办法？（一生上台操作）师: 观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？生:123 根。师:他们的方法好不好？为什么这么分呢？生：-师:刚才课前我们复习过“满 10 个十是 100”，我们把十个十捆成一大捆，大家同意吗？生：同意。师：很好，我们把这个数写下来，好吗？（板书）同时回忆数的读写从最高位开始，以及读写。123 是由几个百、几个十、几个一组成的？生：123 是由 1 个百、2 个十、3 个一组成的。师：大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来。3、数全班的小棒师：大家都数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？师生共同数：整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数数到 5 时，师问： 多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演师）追问：5是什么意思，哪个盒子里的，0 呢，2 是怎么回事？一个十也没有？不写 0 不行吗？ 提醒注意： 1 个十也没有就要写 0 占位。生齐说 502 是由 5个百和 2个一组成的。师：我们接着数数到 670 时，这个数你会写吗？写写看。生写在练习纸上，一个学生板演。师追问：6 是什么意思？哪个盒子里的？7 呢？0 是怎么回事？一个一也没有？不写 0 不行吗？提醒注意： 1 个一也没有，也要写 0 占位。生齐说 670 是由 6 个百和 7 个十组成的。师：我们都数到 890 了，接着数。我们一共数出了多少根小棒？938，赶快记下来吧。生写在练习纸上。一个学生板演。师：别急，老师这里还有一些小棒一起加进来，我们一起数数看看总共有多少根。师生齐数：948、958、968、978、988、989师：再加 1 根呢？生：990师：发现什么问题？生：第一个盒子里满十根了，捆成一小捆，放进第二个盒子里。师按照学生说的做，问：那这就是？生：990师：好，我们接着数！991、992、993、994、995、996、997、998、999师：再加 1 根呢？生：1000师：发现什么问题？生：第一个盒子里满十根了，捆成一小捆，放进第二个盒子里。师按照学生说的做，问：那现在第二个盒子里呢？生：第二个盒子里满十捆了，捆成一大捆，放进第三个盒子里。师按照学生说的做，问：那现在第三个盒子里呢？生：第三个盒子里满十了，应该捆成一个大大捆。师按照学生说的做， 问：那这个大大捆放哪呢？师拿着大捆的小棒连放了几个位置，学生都说不是，那该放哪呢？生：再加一个盒子，放到最左边。师：哦，还好，老师还准备了一个盒子。（拿出盒子，放好盒子和小棒），这是多少呀？生：1000师：怎么写呀，刚才的数位还够吗？生：不够了，再加一个数位，刚才加的盒子就是千位。师板书：1000师：1000 里面有多少个百？多少个百是一千？生：1000 里面有 10 个百（板书）师：今天我们认识的就是 1000 以内的数，（板书：1000 以内数的认识）这是 1000 根小棒，比一比，多大一捆啊？生动手体验。4、用计数器表示 1000师：我们用这么多根小棒表示出了一千？你能在自己的计数器上表示出一千吗？出示计数器，学生上台操作。师：一个珠子就表示出一千？这么简单啊，你为什么不在这几位拨，为什么在这里拨？师：这一个珠子就表示多少？师：你会写一千吗？（生板演）师生交流小结：对照计数器，这个 0 是哪一位上的？这个呢？哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写 0 占位。四、联系生活，感知 1000 以内的数师：生活中我们经常会用到 1000 以内的数。（演示课件读或写出下列各数）：五、练习巩固：1、广场上有 330 只鸽子。读作： 2、 天空