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小学语文S版六年级下册教学设计第四单元 情暖人间单元教材解读：本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中古诗三首穷人我的伯父鲁迅先生是精读课文，永生的眼睛船长是略读课文。这五篇课文既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。15 古诗三首教材简析：本课编排的三首古诗送元二使安西黄鹤楼送盂浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。课型：精读课文教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。3、学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。教学重点：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学难点：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教法和学情分析：这三首诗的意思不难懂，教学时，引导学生应用注释，自读懂诗意；通过对诗句的诵读、想象，让学生感受人间真情的美好，更加懂得珍惜友情。教学准备：课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：学习前两首古诗教学过程：一、导入：今天，让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。这节课我们先学习其中的两首送元二使安西赋得古原草送别。二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。2、指名读，结合正音。（1）送元二使安西要注意多音字的读音：朝（zho）、舍（sh）（2）赋得古原草送别要注意的字音有：枯（k）3、用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。三、自学诗句，借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。四、以四人小组为单位，品读诗句，第一首：送元二使安西交流对诗意的理解。（1）指名说题目的意思，师简介：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。b、师：你从这两行诗句中的哪些词语看出，作者是在什么情境中送别朋友的？在这情境中送别朋友心情如何？（送别的地点渭城，时间、天气朝雨，环境客舍青、柳色新。朝雨湿尘，不湿路，友人扬鞭，不扬尘，舍青柳新景致虽好，但朋友征途万里送别思绪乃万千。）c、指导学生朗读一二两行诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、这两行诗句中，作者是围绕哪个词来写的？当时那“劝”的场面是怎样的呢，请想一想，说一说。c、师反复引读这两行诗句：诗句中告诉我们，之所以“劝君更尽一杯酒”，是因为友人（生）“西出阳关无故人”。是呀，想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞，千头万绪不知从何说起，只能举杯相劝生读老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝生读老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝生读3、此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等。）4、反复朗读整首诗（可用不同形式）。过渡：我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后，让我们到白居易的赋得古原草送别中再去寻找朋友之间分别时的依依之情。第二首：赋得古原草送别1、师简介：赋得古原草送别是诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。2、交流对诗意的理解。（1）请学生说诗句意思。（2）让学生再读全诗：请从诗中圈画出表现古原草生命力强的特点的词语？a、生圈画，师巡视；圈画后交流。b、让生反复自由读诗，在读中想象古原草茂盛的样子，读后请生说说看到的画面。（3）请从诗中画出描写朋友相送的诗句。作者在送别朋友时，他眼中繁茂的草儿是如何满怀离别之情的呢？（4）应用师生接读的形式（师读一句，生接读下一句），反复接读全诗。体会诗情。3、此时此刻，你体会到了什么？4、朗读本课学的两首诗。五、课后作业：1、背诵本课学习的两首古诗。2、写一段话。展开合理的想象，把送元二使安西中那“劝君”的场面写下来。（优生） 第二课时教学内容：学习第三首古诗教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们学习了王维、白居易写的送元二使安西赋得古原草送别两首古诗，分享了他们与友人送别的场面，体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵，品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。2、指名读，结合正音。3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。三、自学诗句，借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。四、品读诗句，想象画面悟诗情1、请学生各用一句话介绍他所了解的李白（师自己要有所准备）。2、交流对诗意的理解。（1）指名说题目的意思。师问：题目向我们传递了哪些信息？（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。b、师：你从这两行诗句中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？c、交流，适时引导读诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。c、师创设情景，反复引读诗句教师提问学生回答，用学生的答案引读诗句：老朋友乘坐的船已扬帆远去，李白为什么还站在江边呢？3、此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等。）4、读整首诗，读三首古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。五、诵读诗句（名言），感受友情之珍贵（1）海内存知已,天涯若比邻 。 (唐)王勃（2）莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 （唐）高适（3）人生贵相知，何用金与钱。 （唐）李白（4）与朋友交，言而有信。 （春秋）子夏（5）钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。 汉书（6）相知无远近，万里尚为邻。 （唐）张九龄（7）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐）李白（8）落地为兄弟，何必骨肉亲。 （东晋）陶渊明（9）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （唐）王昌龄六、课后作业：1、从三首古诗中，自选一首默写下