小学数学人教2011课标版二年级用2-6的乘法口诀求商——解决问题教学设计.doc

第7课时 解决问题教学内容：课本第23页例3，练习五相关练习。教学目标：结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。教学过程：一、 创设情境，导入新课1、看图说话列式。引导学生表述图意：把8个平均分成4份，每份是几？师：怎样列式？（84=2） 师：为什么要用除法计算？（这是把8平均分成了4份，求一份是多少？所以用除法计算。） 引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？师：怎样列算式？（82=4） 师：为什么要用除法计算？（这是求8里有几个2？所以用除法计算。）2、揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）。二、探索交流，解决问题1.教学例3左图。 (1)读题，找出数学信息（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。 已知条件：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。 所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？ 师：你怎样来解决？。 (2) 列式解题。 师：你能列式解答吗？ 生：153=5（只）。 师：为什么要用除法计算？（将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。）师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答） 153=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) (3) 验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？ 请学生画一画进行验证。 请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。 2. 教学例3右图。 (1) 读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。 已知条件：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只 师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？ (2) 列式解题。 155=3（个）。 师：为什么要用除法计算？ （求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。）师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答） 155=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)(3)验证计算结果的正确性。 请学生画一画。 师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。 请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。3. 比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。师：请同学们观察这两道题有什么异同？小组讨论。请小组汇报：学生互相交流、补充订正、完善答案。师生小结：(1)不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。(2)相同点：是求平均分，都用除法计算。计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数每份数=份数；总数份数=每份数。