小学数学人教2011课标版二年级确定十位上的数.doc

确定十位上的数学情分析：二年级学生在一年级时已经学习了两位数减一位数的退位减法，知道了个位不够减要向十位借1，但在计算时，很多时候忘记退位或者计算速度不够快，这是因为没有掌握、总结一些计算技巧。通过整理教材的课后练习，对习题进行归类，发现有些题目正是对这一内容的延伸和引导，可见教材也重视学生的计算技能的发展，这对学生以后学习估算做好准备!教学内容：教材课后习题。教学目标：1、 进一步理解两位数减两位数退位减法的算理。2、 知道当个位不够减时，十位上两个数相减的得数再减1就是差十位上的数。3、 理解差的十位上的数与个位够不够减的关系，找到规律，从而提高计算的准确率和速度。教学重点：理解差的十位上的数与个位够不够减的关系，找到规律教学过程：一、计算常规训练师：开始我们的听算训练1、 口算：35-8=17-9=20-3=2、笔算：75-28= 36-19=二、探究十位上的数1、师：同学们，通过前面的学习，我们已经掌握了退位减法的计算方法，可很多时候是不是我们忘记退位了？感觉自己算起来没有别人的快？没关系！今天，我们一起来发现退位减法的一个小秘密，它会帮助我们算得又快又准，想不想知道？2、国庆节，小明一家出去玩，乘坐了一辆很大的公共汽车，出示公交车图片及情景问题：一辆公共汽车上有82名乘客，半路下车28人，-？1、根据已知信息提问题：（）2、列式子：（）生1:公交车上还剩多少人？生2：公交车上还有多少人？师：可以怎样列式呢？生3:82-28质疑：为什么用减法？生3：下车了28人，就是减少了28人，所以用减法。师：其他同学还有不同的解答吗？小组4：知道总数求部分，用总数减去知道的部分，所以用减法。师：同学们做到了独立思考解决问题，为你们的精彩回答而鼓掌！师：老师有一个新的问题等着你们去挑战，如果不计算，怎么去判断82-28的差的十位上是几呢？请同学们小组合作，去解决这个问题吧。三、合作探究关2/6页小组讨论交流，进行第一次探究：小组1：我们小组是这么想的：82是80多，28是20多，80多减20多等于60多，我们小组认为82-28的差的十位上是6。小组2：我们小组认为：82接近80,28接近30,80减30等于50，所以82-28的差的十位上是5.小组3：我们小组和他们两组都不一样：82-28个位上2-8不够减，向十位上借1，十位上应该是8-1-2=5师：同学们都有自己的想法和理由，那么请同学们用竖式验证一下吧，看看82-28的差的十位上到底是几。三、展示释疑请两位同学到讲台前面竖式计算验证结果：师：经过验证，82-28的差的十位上是5.那么，我们要判断两位数减两位数差的十位上是几要注意什么呢？请同学们小组讨论，完成二次探究：3/6页小组1：先看个位够不够减，个位如果够减，十位上的两个数相减的得几，差十位上就是几。小组2：先看个位够不够减，如果不够减。要向十位借1，十位上两个数相减的得数再减1就是差十位上的数。小结：同学们说的很有条理，为你们善于总结而鼓掌喝彩！判断两位数减两位数差的十位上是几最为重要的一点是要先看个位上够不够减。四、计算大闯关师：掌握了知识，就要学会应用，开动你们的脑筋，擦亮你们的眼睛，进入我们的计算大闯关吧！1 快速反应(看算式，说出得数的十位上是几)：36-8= 48-27= 68+19=54-18= 26+34= 71-35=2：猜猜我是几=6-18=48 5-23=52 34+ 2 = 66 47+ 4 = 713分果子游戏 把得数大于50和小于50的分别放入相