小学数学人教2011课标版二年级第一课时：1000以内数的认识（1）.doc

1000以内数的认识教案设计义务教育课程标准实验教材二年级第四册授课人：徐丽萍一、 教材分析1000以内数的认识是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册万以内数的认识的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习好万以内的数作好铺垫。对于这部分内容，课程标准中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。二、教学目标1. 使学生通过自己操作会1000以内的数数，认识计数单位“千”。发现并掌握两个相邻计数单位之间的十进关系；2. 让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程。体验数学活动的成功与快乐。并结合现实素材感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。3. 培养学生与人交流、勤于思考的习惯；三、教学重、难点正确数1000以内的数，掌握相邻计数单位之间的十进关系是本节课的重点也是难点。四、教法、学法 教法：本节课主要采用活动教学法：1. 将数学内容活动化，让学生在做中学； 2. 采用小组合作学习，让学生在交往互动中学； 3. 创设游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。学法：本节课主要采用小组合作学习法。五、教学过程1.创设情境，揭示课题。 （1）出示课本情景图-体育馆师：你能根据图上的内容提出什么问题？-体育馆里大约能坐多少人？（生自由回答）师：看来同学们估计的结果不一样。那么，要想知道每样东西大约有多少，可以用数数的方法。我们以前学过百以内的数是怎么数的？生：一个一个地数、一十一十地数。师：如果数目比较大，我们还是一个一个地数，显然不恰当了，那么，今天我们就来研究1000以内的数。（2）揭示课题：1000以内数的认识。2.探究新知（1）.数数，识进率出示小棒。请大家估一估桌上篮子里有多少根小棒？学生自由估计，充分回答。（有估计500根的、800根的、1000根的、2000根的等） 怎样才能准确的知道小棒的根数呢？你有什么好办法？ 学生们很快能想到：只有数一数才能知道有多少根小棒。（2）师：请小组合作数一数，各小组长要分好工，要跟你们组的同学商量好，怎么数才能做到以下3个要求：1 数的速度要快；2. 数的数量要准；3. 数的结果要别人很快就能看明白，而不用再去一根一根地数。（3）数完后，分小组汇报：你们组数出有多少根小棒？（验证估计结果，使学生逐步建立数感，并表扬刚才估计最准确的同学。）怎么数的，每组派代表上台展示。这时，可能会有：20根一小捆，5小捆一大捆；有10根一小捆，10小捆一大捆；也可能有50根一小捆，2小捆一大捆的等等。 （4）交流方法，认识进率师：引导学生比较分析，这么多的数法中，你最喜欢那种？并以10根一小捆，10小捆一大捆为例，一百一百地数到1000，从这个小组数数的方法中，你们能发现这一小捆与一大捆有什么关系？一大捆与这十大捆又有什么关系？（5）教师引导学生小结出利用相邻数位之间的十进关系进行数数的。3.回归课本4.迁移应用第一项练习：“小猫接苹果”游戏，请一名学生参加游戏，其他同学一起计分数数。带着学生从985数到1000.第二项练习：拍手数数： 十个十个地数，从420数到510. 一个一个地数，从198数到206. 一个一个地数，从688数到700.第三项练习： 、 、800 、 、请在小组内讨论该怎样填。第四项练习：找一找：找出生活中能用100