小学数学人教2011课标版二年级综合与实践《数字编码》教学设计.doc_第1页
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文档简介

数字编码教学设计狮城中学小学部 庞敏仪一、教学内容：人教版三年级上册第77、78页“综合与实践”。二、教学目标：知识与技能目标通过认识身份证号码，了解编码中某些数字代表的意义，初步探索编码的编制方法。过程与方法目标经历自主探究、合作交流设计编码的过程，初步学会科学、合理运用数字进行编码，解决生活中的简单问题，培养学生编码意识和实践能力。情感与态度目标领会数字编码传递的信息，体会数字编码在生活中实用性。三、教学重难点：重点体会数字编码的特点。难点掌握科学、合理的编制方法，设计本校学生学号。四、课前准备：学生课前收集自己的身份证号码。五、教学过程：一、导入新课，了解数字编码的功能（1）出示数字0到9。师：这些数字今天要来个大变身，看看它们变成了什么吗？出示电话号码、商品条形码、邮政编码、身份证号码等图片。（2）文字视频介绍数字编码。师：这节课我们就一起探究“数字编码”。（板书课题：数字编码）二、探索身份证号码编制方法，体会编码的特点（1）出示三张盖住号码以外信息的身份证号码。师：你能判断出哪个是爷爷的，哪个是爸爸的，哪个是小明吗？把你的判断方法和同桌说一说。师：小明是4月6日出生的，用46行吗？为什么要用0406表示呢？师：004006行吗？师：编码注意简洁实用。（板书：简洁实用）师：看着同桌的身份证号码，你能说出同桌是几年几月几日出生吗？（2）师：你还知道身份证其他编排规律吗？把你知道的告诉同桌。师：谁来做代表说一说。师：听听数学小博士对身份证号码更详细的介绍吧！（播放录音）（3）出示三张收集到出生年份不同的男生、女生、有校验码是X的三张身份证号码。师：说说你知道了什么信息？师：为什么用罗马数字X来表示呢？写10会出现什么情况？师：编码要注意统一规范。（板书：统一规范）师：每个人一出生身份号码就在公安机关登记，终身不再改变。也就是说身份号码是“唯一”的，所以编码要遵循唯一不变。（板书：唯一不变）三、尝试编码，初步掌握编码方法（1）师：你们能否动手给我们学校每个学生编一个学号。需要包含哪些信息？师：年级、班级、班级序号是非常重要的信息，请你用简洁的数字，尝试给自己编学号。师：编好的同学，组内说说你是怎样设计学号的。展示学生典型作品，引导学生用简洁的数字表达信息。（2）师：一年后学号变成什么？两年后呢？年级每年都变，如果每年都改变学号，这样很麻烦的。数字编码是唯一不变的，有更好的办法吗？师：入学年份通过计算，可以唯一不变地表示每一年对于所在的年级。师：请你用入学年份、班级、班级序号再完善自己的学号。结：设计编码要确定需要表达的信息，选择重要的、不变的信息，用简洁的数字表示信息。四、分享编码在
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