只有一个地球 第二课时.doc

只有一个地球 教学设计 杨玉芬 一、引入课堂师：在浩瀚的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类懒以生存的家园地球。你知道人们亲切地称呼它什么吗？生：母亲 摇篮师：今天，我们就一起学习一篇有关地球的文章：齐读课题二、 理解课文1、 请同学们轻轻打开13课，快速浏览课文，文中有一个段落点明了作者的写作目的，请找出来。预设：学生很容易就能找到9段，教师要引导学生对9段的内容进行提炼。生：找段落 读9段。屏幕展示：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！师：你能准确找到9段很不简单，谁能在这个段落中找出最能表达作者写作目的的句子：生：找句子屏幕展示：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！全班同学齐读这句话。2、 师过渡：作者为什么要呼吁人类保护地球，保护生态环境？出示：自学提示： 请同学们认真阅读课文17自然段，画出写明原因的语句，读一读，在空白的地方简单地写出自己的理解和感受。 请同学们认真阅读课文17自然段，画出写明原因的语句，读一读，在空白的地方简单地写出自己的理解和感受。给时间：4分钟：全班交流：3、 交流学习第1段：预设： 生：因为地球很美丽，在课文的第1自然段，我给大家读一读 屏幕展示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。：说感受，晶莹、水蓝色的纱衣师：谁也想读一读？ 指名读句子师：你想看看穿着水蓝色纱衣的地球吗？（想） 展示地球图片：师：再找一名学生读屏幕上的句子。师：正式因为它是那样的美丽，所以作者在呼吁人类：全班齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 4、学习交流第4段：继续交流，为什么要呼吁人类要保护地球？ 预设：因为地球很渺小 生 读2段 说体会 屏幕展示： 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。 师：作者是写出地球的渺小的？预设：生：首先把地球和宇宙作比较，突出它很小。 生：它的半径只有六千三班多千米的星球。“只有”体现它很小。比较句子：读一读，品一品，两个句子在表达上有什么不同？它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。它只是一个半径六千三百多千米的星球。生：交流（略）指名同学读这个句子，体会它的渺小。师：继续交流,还从第2段中的那个句子体会出地球的渺小？ 生：文中把地球比作一叶扁舟，说地球就像茫茫大海中的一直小船，采用作比较的方法，突出了地球的渺小 师：谁来读一读，让同学们感受到它的渺小。指导朗读师：正是地球如此的渺小，所以作者才呼吁人类：全班齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！4、 感悟3、4自然段，师：继续交流：还有什么原因？预设：自然资源是有限的。“有限”的意思是师：文有一个词“不加节制”怎样理解？预设：随意的、没有计划的、胡乱的、想怎样开采就怎样开采 师：你知道地球为人类提供了哪些资源吗？ 生:大气资源、 生物资源、森林资源 师：如果不加节制地开采这些资源就会枯竭。加之人类随意的毁坏自然资源，给人类的生存带来严重的威胁。你所接触的范围内，看到过哪些破坏自然资源的现象？ 生：乱砍滥伐、乱采乱挖、过度放牧、师：请同学们看资料：地球悄悄地在变化： 耕地：每分钟损失约40公顷，每年损失约2100万公顷。 森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。沙漠化：每分钟约有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨。人： 每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。每天：我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天：我们的地球至少有1500人死于引用不干净的水造成的疾病。每天：我们的地球有12000桶是有泄漏到海洋里每天：我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。每天：我们的地球有800亿吨水在悄然流失。 地球面临的生态危害：23%的耕地严重退化。50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。1/3的土地面临沙漠化80个国家严重缺水10亿人口收到沙漠化威胁师：读了这些资料，你读懂了什么？ 生：面临威胁、破坏严重、保护环境势在必行师：所以作者在文章的结尾呼吁人类：全班齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 师：此时，你想对那些正在破坏环境的人说些什么？简单地写几句话，如果能适当用上关联词语、或者采用排比的方式来书写就更好了。给时间：3分钟，教师巡视。指34名同学读练笔师：也正是因为自然资源面临枯竭，所以作者才呼吁人类： 全班齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 5、 学习6、7段师：过渡 每况愈下，人类能不能移居到其它的星球呢？ 预设：生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。生：人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。生：在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 师：如此说来，人类能是不能移居到其他星球上的，也正是如此，作者在文章的结尾才呼吁人类： 全班齐读：文章最后两句话。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 师：指名学生，问;你愿意保护地球吗？（愿意） 指名学生，问：你愿意保护地球的生态环境吗？（愿意） 指名学生，问：你希望地球为人类更好地服务吗？（希望） 同学们，你们都愿意吗？（愿意） 来，通过你们的朗读，让老师感受到你们的诚意；全班齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 师：这是我们的决心，是我们的誓言。三、 拓展阅读 师过度：在现实生活中有很多人用实际行动践行自己环境保护的誓言，把环境保护作为自己终生的使命，为环保事业奉献一生。 请同学们快速阅读青山不老一文，读完后说说你读懂了什么？ 预设：一位老爷爷他生活的环境的恶劣，坚持植树。 15年，绿化的8条沟，造了七条防风林带3700亩林网，他用林业收入为每户农民买了电视机，他还要栽树直到爬不起来为止。 生：环境恶劣，生活条件艰辛， 生：他用自己的行动展示了自己的人生价值，他为环保奉献了一生。 生；他的生命将随着青山永垂不朽