体积和体积单位教学设计和作业设计.doc

课题第5课时：体积和体积单位教学内容教材第27-28页内容及28页做一做和练习七第1-6题.学习目标1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。重难点1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。教 学 过 程辅助环节 一、课前4分钟练习在（ ）里填上适当的单位。（1）铅笔长1.8（ ） （2）楼房高15（ ） （3）妹妹身高98（ ）（4）大拇指指甲的面积大约是1（ ） （5） 成人一个手掌面的面积约是1（ ）（6）一个教室地面的面积约是48（ ） 二、板书课题 课件出示：人民大会堂图片。 师介绍人民大会堂可以容纳上万人，让学生感知人民大会堂的空间很大。 师根据学生的回答引出“空间”一词（板书：空间） 师：大家觉得我们上课的空间怎么样？ 生：比较小 师：找得到更小的空间吗？ 生：抽屉。师：空间有大小的区别，那同学们，今天我们来学习体积和体积单位。（板书课题）。（设计意图：用人民大会堂、教室的空间切入课题，引出讨论的话题，并让学生找一找更小的空间，从中体验“空间”有大小，将空间这一概念形象化，具体化。）三、出示目标师：本节课我们的目标是：（出示学习目标）1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导 先学后教 四、先学后教 （一）出示自学指导一：1、先学师：出示自学指导一观看微课学习27页内容，并思考回答一下问题：1.洗衣机、影碟机、手机，那个所占的空间大？2.什么是物体的体积？3.你能说说什么是洗衣机、影碟机、手机的体积吗？（3分钟后，看谁能回答老师的三个思考题）师：请同学们根据自学指导一进行自学，并思考以下三个问题。教师巡视，并进行个别辅导。2、后教师：洗衣机、影碟机、手机，那个所占的空间大？生：洗衣机所占的空间大，手机所占的空间小。师：什么是物体的体积？生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：你能说说什么是洗衣机、影碟机、手机的体积吗？生1：洗衣机所占空间的大小叫做洗衣机的体积。生2：影碟机所占空间的大小叫做影碟机的体积。生3：.师：老师的思考题大家回答的不错，我们来比较一下下面两个长方体的体积。 （设计意图：以学生自学，自学后回答教师的思考题，以检测学生的自学效果，并引导学生进行比较和描述，通过以上活动，让学生初步感知体的含义，体会数学来源于生活，从而揭示体积的概念。）（二）创设矛盾情境，引出体积单位1.课件出示：两个体积相差不大的长方体。师：猜一猜，哪个长方体的体积要大些？怎么比较？（无法判断时，引导学生回顾面积单位的学习过程，从而引出可以用分割成小正方体的方法来测量）2.课件出示切好的两个长方体。师：数一数，每个长方体含有几个小正方体，现在能判断哪个长方体大了吗？生：能。师：含有小正方体个数多的长方体它的体积就更大。生：数一数3.出示下面两个长方体，让学生判断哪个长方体的体积更大一些？生：第一个更大些。师小结：所以我们在测量物体体积的时候一定要用统一的体积单位来测量。也就是要用统一的标准。（设计意图：创设比较两个长方体体积的情境，让学生陷入了认知冲突之中，通过迁移类推引出体积单位。）（3） 出示自学指导二1、先学师：出示自学指导二 自学课本28页内容，并思考： 1.常见的体积单位都有哪些？分别用字母表示？ 2.1cm3有多大？生活中的哪些物体的体积约为1cm3 ？ 3. 1dm3有多大？生活中的哪些物体的体积约1dm3？4. 1m3有多大？生活中的哪些物体的体积约为1m3？师：请同学们根据自学指导二进行自学，并思考以下四个问题，教师巡视，并进行个别辅导。2、后教 师：通过自学课本，你知道常见的体积单位都有哪些？分别用字母表示？ 生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 生：用字母表示是cm3、dm3、m3。 师：1立方厘米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？ 生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 师：太抽象了，怎样记住它的大小呢，生活中的哪些物体的体积约为1cm3 ？ 生：1立方厘米就像1枚股子那么大。 生：1立方厘米就像刚才做实验的小石子那么大。 生：1立方厘米就像手指尖那么大。 师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。 师：那1立方分米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？ 生：棱长1分米的正方体的体积是1立方分米。 师：也太抽象了，怎样记住它的大小呢，生活中的哪些物体的体积约为1dm3 ？ 生：1立方分米就像1个粉笔盒那么大。 生：1立方分米就像1盒牛奶那么大。 学生介绍并举例.1立方米有多大? 师：用三根木头米尺做成一个互成直角的架子,放在墙角,看1立方米的体积有多大。 并让前两排学生钻进来,看能容纳多少个小朋友。 接下来，老师可任意指定一些物体，让学生选用合适的体积单位，进一步巩固对体积单位的大小的认识。（设计意图：解释什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。并结合周围的物体来感受它们的实际大小，初步建立这三个体积单位的表象。）（4） 自学检测 1、知识巩固（1）物体所占空间的（ ）叫做物体的体积。（2）常用的体积单位有（ ）、（ ）和（ ）。用字母可以写成（ ）、（ ）、（ ）。2、 说一说1cm、1cm2、1cm3分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同?（数学书第28页做一做第1题）3、 填空 （1）测量篮球场的大小用（ ）单位。 A、长度单位 B、面积单位 C、体积单位 （2）测量学校旗杆的高度用（ ）单位。 A、长度单位 B、面积单位 C、体积单位 （3）测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 A、长度单位 B、面积单位 C、体积单位 （设计意图：帮助学生区别长度单位、面积单位、体积单位，形成概念体系）4、下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。（数学书第28页做一做第2题）（设计意图：让学生体会体积和长度、面积一样，也可以度量和量化，加深对体积单位的理解，学会体积单位表示物体的大小；为学生进行长方体和正方体的体积计算做好铺垫。）（5） 你有什么收获？（1）物体所占空间的（ 大小 ）叫做物体的体积。（2）常用的体积单位有（ 立方厘米 ）、（ 立方分米 ）和（ 立方米 ）。用字母可以写成（ cm3）、（ dm3 ）、（ m3 ）。5、 当堂训练 （设计意图：引导学生理解“每个图形含有多少个体积单位，体积就是多少”，加深学生对体积意义的理解，同时也让孩子明确计量物体的体积的大小可以用不同的计量单位。）（设计意图：让学生建立的1cm3、1dm3、1m3表象，选择适合的体积单位，加深对体积单位的认识。）（设计意图：对体积的进一步巩固，如果个数不变新组成的长方体的体积也不变，这样既加深长方体体积的认识，也加强了对体积意义的理解。）六：回顾学习目标 1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。七、趣味数学小明的数学日记我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一排，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，