小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识（第一课时）.doc

年级：二年级 学科：数学 设计者： 梁丽清课题角课时1学习目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会画角和比较角的大小。2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。学习重点根据角的特征辩认角。学习难点角的大小与边的长短没有关系。学习易错点学习准备多媒体课件教学活动过程环节（桃花四步曲：栽、育、赏、理）教师活动学生活动设计意图栽育赏赏理理一、 情境引入（3分钟）1、 出示主题图：下课了，这些小朋友在操场上玩得多开心啊！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看到了吗？2、这些图形都是我们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园在剪草图）你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形（出示角），在做运动锻炼身体的同学也形成这样的图形，这就是角。（板书：角）二、探究新知（18分钟）1、在主题图中找角师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！2、教学例11）从实物中抽象出角师：老师给大家带来了三件物品，它们身上都有角吗？师：这些生活上的角在数学上怎么表示呢？（出示角的图形）师：请大家认真观察，这些角有什么相同的地方？2）认识角各部分的名称及其特征师在黑板上画一个角，尖尖的是角的顶点，两边都是（直直的），这个顶点和这两条边就组成一个角了。3）出示角，让学生指出角的顶点和边3、判断角，并说出理由指名提问4、做书P43第3题5、在课室里找一找哪些物体的表面上有角，要求两个一组，要指出角的顶点与两条边。三、操作，认识角的大小(10分钟)1、做活动角展示学生做的两个角师：这两个角有什么不同？师：对，角是有大小的。2、（展示两个差不多大小的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？那有什么办法？3、认识角的大小与边叉开的程度的关系想一想：1）角的两边越长角越大,对吗?2）角的两边张开的越大角越大,对吗?4、小结：角的大小与边的长短没有关系。角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角越大，张开得越小，角越小。5、教学例3：画角（6分钟）1）师：你们看，角多神奇啊，你们喜不喜欢它？把它画下来吧！怎样画角呢？（抽一生说）2）师：我们来看看究竟该怎样画角（课件演示）3)师：你们会画了吗？试试看。四、课堂总结：（2分钟） 同学们，你们今天和角做了朋友，都有些什么收获呢？五、欣赏生活中的角（课件出示）（1分钟）一、学生指出图形如：长方形、正方形、三角形、圆、球等二、1、学生在主题图中找角2、（1）学生观察并回答：都是尖尖的，都有两条直直的边。（2） 顺应老师的话语，补充语句（直直的）（3） 学生指出角的顶点和边3、学生独立完成4、同桌交流5、学生在课室里找角三、1、一大一小2、学生上台展示操作比较角的大小3、学生思考问题4、学生尝试小结5、学生说打算如何画角，观看课件如何画角，尝试画角。四、学生谈学习收获用学生熟悉的场面引入，吸引学生的注意，还通过画面中的图形很自然的过渡到新知，“一箭双雕”。通过找找、看看、辨辨让学生从直观到抽象的理解什么是角，角的特征，从而建立表象。在做活动角、比活动角的活动中，让学生发现角有