小壁虎结尾巴教学设计.docx

小壁虎借尾巴教学设计 教学目的1、会认本课“壁、虎”等8个生字，理解新词意思。2、能正确、有感情以及流利地朗读课文。3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，并受到文明礼貌教育。 4、了解其他动物的尾巴的用处,激发探索自然奥秘的兴趣，利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能。教学用具：多媒体课件，图片。教学课时：第一课时。 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后课件出示“壁虎”图片.（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩） 3.看看图上的壁虎有什么不一样?它的尾巴怎么了？今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题，齐读课题。）读了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到了没有？）我 二、初读课文，读准字音 1、选择自己喜欢的学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到不认识的字要努力想办法。 2、汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？ 3、指名读生字，介绍识字方法。 三、深入学习，读议课文 1、小壁虎为什么要借尾巴？ (1)、学生选第1、第2自然段，各自轻声读。 读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 2.老师范读第2自然段。 （1）要求学生从课文内容及老师读的语气， 体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。 （2）学生练习有感情的朗读。 3.小壁虎向谁去借尾巴？ （1）看图，指名读第3至第5自然段。 （2）用“先然后最后”连起来说一句完整的话。 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？看见谁？他怎么说？对方怎么回答？ （2）学生比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为 难的心情。 （3）指导学生有感情朗读对话。 （4）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名学生用手势做“甩”的动作。 （3）用课文中的一句话， 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （4）师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段。 （1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段， 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向） （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。 总结3、4、5自然段。 让学生把3、4、5自然段连起来朗读， 用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没 把尾巴借给小壁虎。 5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。6、分角色扮演3、4、5段。 四、课堂小结 说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？五、知识延伸，相机进行语言训练 1.了解大自然中的孔雀、啄木鸟、猴子、鹿等动物尾巴的作用。 2.选择一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。六、作业：（任选一道） 1、把这个故事讲给家人 2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，