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文档简介

课 题万以内数的大小比较教学课时1课时教学内容分析 数学课程标准中指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作等活动，使学生感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感。因此，本设计通过让学生调查电视机的价格、比较电视机价格等活动，让学生比较数的大小，发展数感教学目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点及难点 学习的重难点： 1、通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。教学策略选择与设计小组交流、合作探究教学资源准备 图片、计数器、自制数字卡片教学过程一、玩相反游戏二、创设情境，导入新课 1导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果) 2观察图表，提出问题。 (1)出示调查结果汇总表，引导学生观察思考，提出数学问题。 (2)汇报提出的问题。 问题一：这些电视机中哪个最贵？ 问题二：这些电视机中哪个最便宜？ 3揭示课题：这些电视机的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较。三、学习新知，探究规律 (一)教学教材90页例9。 1初步比较数的大小。 (1)(出示例9)引导学生观看图片，发现并提出问题。 (2)学生汇报。 (3)学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导) (4)学生汇报比较的结果和方法。 2合作交流，比较发现，探究规律。 (1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。 (2)学生在小组内交流，然后汇报。3总结比较方法。 (1)教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ (2)学生独立思考，然后小组讨论。 (3)指名汇报。 (4)师生共同总结万以内数的大小比较的方法。 首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如1200950。 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如53004950。 如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。 四、巩固练习 1比较大小。（说说你的比较方法） 38232855 45674646 77597768 8938930 2、小窗户躲着谁? 52652 991000 3、由2、9、0、5组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。五、总结 同学们，这节课我们学习了什么内容？你们都掌握了吗？六、自我评价 我能积极思考，参与讨论（ ） A、我很棒！ B、还可以 C、还要努力 我能用心聆听（ ） A、我很棒！ B、还可
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