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文档简介

认识直角教学设计朱林教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页教学目标：1、初步认识直角和直角符号，感知直角在生活的存在。2、培养动手操作能力和创新意识，会用三角板判断直角和画直角。3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。教学重点：通过观察，实际操作认识直角。教学难点：用三角板判断和画变式直角。教学准备：三角板；圆纸；直角、三角形、长方体卡纸；钉子板。教学过程：一、复习旧知，猜测导入，激起情趣。师：上一节同学们初步认识了角，一个角有几个顶点？几条边？指名回答，齐答。师：记得怎样画角吗？请你们各自在练习本上画一个角。并指出角的顶点和边给同桌的同学看。师：今天我们一起来学习一种特殊的角，它在哪里呢？看五星红旗的一角，椅子的一角，像这样特殊的角咱们把它叫做直角。板书课题：直角的初步认识学生齐读课题。二、新知导学，观察操作，逐步认识。（一）认识直角及直角符号师：既然直角是角，那它的各部分名称你们知道吗？生：有一个顶点和两条边。师：咱们怎样来区分它和其他的角呢？你能给出一个好主意吗，标上记号吧。生：画一朵小花。生：画一把小椅子。生：画上五角星。师：同学们真聪明，咱们给它的小标记是这样的像是小椅子的直角符号。师：说说你在什么地方见过直角呢？（二）折直角师：请同学们拿一张纸，先上下对折（师演示），再怎样折可以得到直角呢？谁上来折给大家看？哪里是它的顶点和边？打开折纸，看一看折痕，数一数有几个直角？谁愿意数出来并指给同学们看？（三）认识三角板上的直角。教师出示教具三角板，同时让学生拿出自带的三角板。师：三角板上的直角在哪？找一找有几个直角？看一看，摸一摸这个直角。指出三角板上直角的顶点和两条边给老师看。师：以上我们通过观察实物图形初步认识了直角。（四）教学用三角板检验直角。师：要知道一个角是不是直角，用什么来检验呢？生：可以用三角板来量。生：可以用长方形的一角来比一比。教师演示讲解怎样用三角板检验直角。着重演示怎样用三角板检验变式直角。（投影演示） 达标训练。用钉子板自己做一个带有直角的图形，并用三角板来检验是否正确。（五）教学用三角板画直角。师：最后我们还要通过画直角来加深认识直角。教师示范讲解画直角：学生在课本的方格纸上从给出的点起画直角。（设计意图：引导学生画出不同方向的直角，有利于培养学生的实践能力和创新意识。）三、达标检测，发展思维。 师：这节课同学们都很积极参与学习，勤动脑、动手。师：欣赏体操当中我们所呈现出的直角，希望同学们做操时也要动作到位。 发展思维练习题：师出示一个正方体。有几个面？每个面有几个直角？一共有多少个直角？你是怎样数或算出来的？生：3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）生：4+4+4+4+4+4=24（个）师：这样做太长了，谁有好的办法，把式子写的简单点？生：可以用乘法。师
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