小学数学人教2011课标版二年级100以内加、减法（不退位减）.doc

不退位减教学设计大荔县城关镇中心小学 温晶教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。学情分析：学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。 设计思路：本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设2008北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。教学目标：1知识与技能 （1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 2过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 3. 情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。教法设计：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等。学法指导：观察分析，提出问题， 感知比较，合作交流，独立探究，动手操作。教学准备：多媒体课件、计数器教学课时：一课时教学媒体设计：序号媒体内容媒体类型教学作用媒体来源1课题图片文本互联网自制2复习题图片文本激发兴趣互联网自制3金牌榜图片获取信息激发兴趣互联网4金牌榜图表文本分析条件提出问题自制5金牌榜图表文本意识主旨解决问题自制6总结方法图表文本图片动脑思考寻求解决办法互联网自制7总结方法文本图片独立思考相互讨论汇报交流自制810练习文本图片拓展练习巩固练习自制互联网11总结方法文本总结归纳自制12作业文本提升练习自制教学过程设计与分析：一、复习导入：1、出示多媒体课件：小兔想吃萝卜，但必须把萝卜上的算式填完整才能吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？小组练习，教师每组指名一人上台板演。小组评价，集体订正，说说笔算加法的算理。 教师强调笔算加法的算理，为笔算减法做好铺垫。 二、探究新知：1、出示2008年北京奥运会金牌榜： 师：从图中你获得了哪些数学信息？我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲，我们为祖国自豪。2、根据表中信息（缩小数学信息范围： “美国得36枚，俄罗斯得23枚”），你能提出怎样的问题？学生预想：美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？俄罗斯比美国少多少枚金牌？教师予以肯定，及时表扬、鼓励。3、提问并揭示课题：师：谁能根据表中信息，来解决这一问题呢？指名学生说一说，揭示课题“不退位减”。板书：36-23=自主探究，寻求解决方案：师：如何计算呢？4、探究知识，掌握算理。（1）出示计数器：（指名学生上台，演示拨珠子，让学生看到36-23=13的过程；指名学生代表拨一拨，亲身感受，理解36-23的算法）。（2）出示多媒体课件：（演示摆圆片，帮助学生理解笔算减法的算理。） 教师板书：36-23=13（枚）3 6- 2 3 1 3让学生先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。师：总结笔算减法的算理。 4、自主探究，合作交流。 讨论：45-3= 如何计算？ 指名说一说你是怎么想、又是怎样做的。然后再集体说一说计算方法。 教师演示计算过程。 指导学生认真观察，掌握笔算减法的算理。三、知识应用：1、基本练习：列竖式计算：5625 48426929 9752、综合练习：数学小诊所：75-25=57 5- 2 5 5 89-7=29 8 9- 7 2 93、拓展练习：解决实际问题：小兰做了38道题，小红做了26道题，小兰比小红多做了多少道？引导学生分析已知条件，根据这一条件提出相关问题。指名说一说，集体评价。四、课堂总结：笔算减法（不退位减） ：先把（相同数位对齐） ，再从（个）位算起。 五、布置作业：里可以填几？ 6 5 3 3 4 0 5 2 六、板书设计：不退位减36-23=13（枚）3 6- 2 3 1 3相同数位要对齐，从个位减起。设计思路首先和学生谈话将学生的注意力引向课堂。从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习，从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。通过看图，让学生快速地获取信息，并唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，培养学生的爱国之情。通过观察图表，让学生学会分析条件并提出问题，同事也培养了学生的语言表达能力。让学生意识到本节课的主旨是什么。学生利用已有知识动脑思考，寻求解决办法。拨一拨，让学生亲身体验，感受，感知计算方法。通过演示使学生清楚、直观的感受到笔算减法的算理（相同数位对齐，从个位开减起），从而反映出本节课的重点。遇到问题，让学生独立思考相互讨论汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，形成对知识的掌握。通过学生的交流讨论让学生感受成功的喜悦。而课件演示的目的是让学生更直接、更明了的理解笔算减法的算理。这一练习主要考察学生对笔算减法算理的掌握情况。注意相同数位要对齐，从个位减起。同时强调：十位是零应怎样写，个位是零应怎样写。让学生直观的看到笔算减法的算理，进一步认识到：个位的0是用来占位的。列竖式一定要注意：相同数位要对齐，还要细心计算哦。通过让学生观察，使学生清楚了解数学信息，让学生学会分析问题、提出问题并解决问题。从而培养了学生观察能力和解决问题的能力。让学生深刻的认识笔算减法的算理。置作业使学生将自己所学知识能够灵活运用，更好的掌握笔算减法的算理。板书设计使学生一目了然了解笔算减法的算理，便于学生更容易的接受知识。使用媒体反思： 讲授新知时充分利用