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文档简介

詹天佑第三课时教学设计教学目标：1 深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。2 深刻体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。3 提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，仿照本文布局谋篇的方法练习写作。教学过程：一、复习反馈、再识人物。1默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语。2从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。板书：詹天佑（工程师）二、整体感知，梳理脉络。1交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。2引导学生关注文章或自然段的开头进行有效概括。板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路三、抓“赞叹不已”，促想象过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）、学生齐读这一自然段。、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）四、谈学习收获和感想、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。、说话：引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）五、总结、拓展、学会创新：詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。、学会欣赏：本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。、学会写作：课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。、培养收集信息的能力：课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。六、布置作业、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）运
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