荷叶圆圆》教学设计.doc

荷叶圆圆教案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步感受课文的美，感受、体验生活的童真、童趣。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、检查复习，导入新课。1、认读词语。（齐读、开火车读）2、回忆课文内容：荷叶是什么样子的？课文写了哪些小伙伴之间的事呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。二、研读第二自然段（教给学生学习方法）。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的吗？（课件出示，第二自然段）自由读，想想小水珠把荷叶当成了什么？2、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。（1）你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。（2）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。3、指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段。小水珠把荷叶当成自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段） 1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停” （1）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？（2）摆“立”的动作。师：你说得很好，假如你的手就是蜻蜓，课桌就是荷叶，你能把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来吗？ （3）游戏：师：同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，待会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“坐”“摇”“展开”。2、读35段，感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷，有的同学还加上了动作。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示。师：谁是可爱的小水珠？请你来。谁来演小蜻蜓？谁是快乐的小青蛙？可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？四、生板书，回顾课文内容1、生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？2、根据板书，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，练习说话，升华情感。1、练习：连一连。2、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们