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文档简介

1、 学习目标 1认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。 2有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。 3理解课文内容，体会童话揭示的道理。二、教学重难点 1、读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。三、教学过程 （1） 激发欲望，导入课文。 1幻灯出示课文1-5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。 2谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？ 3教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事去年的树。也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。（2） 初读课文，整体感知。 1学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。 2引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。 3、出示生字词请学生认读（3） 潜心会文，展开对话。 1切入。师：鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。学生找出有关语句，师相机出示，指名读一读。师：这么多地方出现了“好朋友”一词。当你第一次用心读完这对好朋友的故事时，你最想告诉大家的感受是什么？请选择一个你认为合适的词来概括。学生交流，教师或学生板书学生选择的词语。师：是呀，我们都有了一份感动。让我们再来读，看看文中哪些地方能真正体现他们是好朋友，是哪些词句深深地感动了我们。先默读，把感动你的地方画下来，再放声朗读几遍。 2学生潜心会文，先默读圈画，再朗读体会。 3引导交流，体会角色的心理，指导有感情地分角色朗读，读中感悟，读中内化情感。第一自然段，引导学生读出幸福感。第三-五自然段，引导学生体验角色的心理，读出好朋友分别时的依依不舍。鸟儿寻访树的内容，既引导学生读出询问的语气，又引导学生体会鸟儿一次比一次焦急的心情，并读出来。三个角色的回答，引导学生联想、体会他们不同的心理，再分角色朗读。 4出示课文最后三个自然段，引导学生读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。如果你是那只鸟儿，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么呢？你要走了，却又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？(4) 拓展延伸，多向表达。读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想
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