小学数学人教2011课标版二年级中间或末尾有“0”的数的读写法.docx

“251”模式教学设计二年级 2017年 5月 10 日课型新授课课题10000以内数的认识（2）中间、末尾有“0”的数的读法和写法教师 古丽加马力巴斯提教学内容：教材第85-86页例7、例8以及练习十七第11题教学目标：知识与技能：1. 学会读，写10000以内数的，掌握读，写方法。2. 通过学习中间、末尾有“0”的10000以内的数的读、写方法，加深学生对数位意义的理解。 过程与方法：掌握10000以内数的读法和写法，经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。 情感态度与价值观：体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：掌握10000以内内数的读法和写法。教学难点：理解和掌握中间、末尾“0”的10000以内的数的读写方法。教学资源：多媒体课件、计数器。 教法：尝试指导法。学法：小组合作研讨法教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、 激趣、生疑激趣（一） 复习导入1将下面的数位顺序补充完整。数位顺序表位位位位个位2.问：这个数的最高位是哪一位？并说说它的组成？3.我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？（板书课题：中间或末尾有“0”的数的读法和写法。生疑 学生独立完成。再指名学生回答。学生在组内交流，汇报。这个数的最高位是（ 千 ）位，它是由 （ 2 ）个千、（ 3 ）个百、（ 3 ）个十 和（ 6 ）个一组成的。回顾数位顺序以及数的组成，同时充分调动了学生参与课堂教学的积极性。 二、参与、合作教学教材第85页例7.（课件出示）（1）引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（2）提问：后面的两个数和第一个有什么不同？小结：第二个数的百位和个位上都是0，第三个数中间的百位和十位上都是0.（3）这两个数怎么样读？板书：写作：2080读作：二千零八十学生在组内说一说，再指名学生回答。小组内相互说一说读法，汇报。学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中互相交流，评议。通过学习读，写10000以内数的读，写方法，加深学生对万以内数认识以及对数位意义的理解。三引领、探究写作：6009读作：六千零九问：有“0”的10000以内的数应怎样读？（1） 小结：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个“0”或两个“0”，只读一个零，末尾不管有几个“0”，都不读。1. 教材第86页例8（课件出示）（1） 在计数器上拨数，再写出来。引导学生在练习本上写一写，并想一想是怎样写的？（2）这些数是怎样写的？（3）小结（板书）：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中互相交流，然后指名说一说。学生在小组内动手写一写，指名学生在黑板上板演，再集体订正。小组中互相交流，评议。四、激励、展示1.教材第85页“做一做”2. 教材第86页“做一做”交流学生独立完成，指名汇报。学生独立完成，同桌交流订正。通过练习，巩固本节课的内容。五、测评、达标测评1. 写一写，读一读（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。 （2）9个千和2个一组成的数。（3）8个千和3个十组成的数。2.教材第89页练习十七第11题达标学生独立完成，指名汇报。（1）写作：4832 读作：四千八百三十二（2）写作：9002 读作：九千零二（3）写作：8030 读作：八千零三十学生独立完成，再集体订正。检测学生对本节课的掌握情况。课堂小结:通过这节课的学习，你学到了什么新知识？作业布置:第86页“做一做”，第2题。 第88页练习十七，第5题、第7题、 第9题板书设计:中间或末尾有“0”的数的读写法3745 2080 6009读作：三千七百四十五 读作：二千零八十 读作：六千零九读法：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个“0”或两个“0