新课改背景下高中生物教学评价的理论与实践 课件.ppt

新课改背景下 高中生物教学评价的理论与实践 夏献平 1 课标的建议 解读 2必修教材评价的方法 3评价与高考 4具体内容举例 5其它热点问题 2007广东题解析 特点与评价 链接 目前高中教学情况 当前的现实是什么 高一基本上都开了生物课 每周2课时 大约上到2个模块 高二结束所有的模块教学 高二都分了文理科 有的学校文科基础 每周一节课 理科基础1节课 这时基本上是按高考要求进行教学 这就是当前许多学校的客观现实 高考考什么就教什么 这对我们系统的模块教学评价有一定的冲击作用 即使这样 我们仍然要高举课改的旗帜 探索一条真正促进学生全面发展的路 虽然非常艰辛 甚至可能失败 因为这是正确的 1 课标的建议 解读 过程性评价与高考的区别 1 1评价的地位 评价是教学过程中不可缺少的环节 是教师了解教学过程 调控教学行为的重要手段 1 2评价的目的 不仅在于评定学生的学业成绩 更重要的在于了解学生的学习状况 发现教学中的缺陷 为改进教学提供依据 解读 考考考 老师的法宝 应该修改成 评评评 不评就不行 这里说的评价与内容无直接关系 不管教学什么内容 什么教学目的 都应该牢记评价本身的作用问题 评价是教学过程中最重要和最关键的组成部分之一 所以 对这一目的和地位的认识 对指导我们平时的教学是非常重要的 从某种程度看 决定了我们教学的成败 它督促我们主动地了解学生即时的学习状况 便于调整与学生之间在教学过程中的和谐关系 1 3评价的依据 评价应以 标准 为依据 根据课程目标和具体的教学目标进行 评价的内容应符合 标准 的要求 兼顾知识 能力 情感态度与价值观等方面 解读 简单地说就是要 符合要求 兼顾全面 这里必须明确的是 评价的依据是课标 课标准是评价的 根本大法 是高中生物教学中至高无上的 高中教学一项主要任务就是为高等学校输送合格的新生 但高考考查的内容 却非常片面 有时却与平时的过程性评价是相对立的 在目前高中阶段 从高二开始分科的情况下 我们的理论是相脱节的 为什么中学教师既喜欢新课程 又骂新课程 包括制定新课程政策的人员 就是因为脱离教学实际 包括 我们教研员 如果不尊重实际 将新课程理想化的话 将使自己的工作失去起码的有效性 如何处理好这两者的关系显得非常重要 其实 高考也是一种评价 即选拔性评价 2007年广东高考生物学考试大纲的制订和命题工作同样是以课程标准为依据的 当然 广东省教研室所制定的模块考核意见与指导意见也是这样做的 也就是说 适度脱离教材现象进行考查 是维护课程标准的表现 也对教材的补充 完善的建议 例如 在遇到教材内容与 考试大纲 规定的内容不一致时 2007年广东高考命题者是以 考试大纲 为准 也与广东省教学指导意见或模块考查是相吻合的 例如 理基卷第43题涉及到 模拟尿糖的检测 和 低温或化学物质诱导染色体加倍 的实验内容 前者是取自于苏教版教材 后者则来自人教版 43 下列实验中 需要使用显微镜的是a 探究影响酶活性的因素b 模拟尿糖的检测c 低温或化学物质诱导染色体加倍实验d 土壤中大型动物类群丰富度的研究 又如 单科卷第2题涉及的 质壁分离实验 是选自人教版教材 这些都符合 考试大纲 的要求 其实 某一版本教材所没有的但却是 考试大纲 规定的内容是很少的 考查这部分内容 不会给考生增加很多负担 却有利于维护 考试大纲 和 课程标准 的权威性 对进一步完善教材也是有益的 2 用洋葱鳞片叶表皮制备 观察细胞质壁分离实验 的临时装片 观察细胞的变化 下列有关实验操作和结果的叙述 正确的是a 将装片在酒精灯上加热后 再观察细胞质壁分离现象b 在盖玻片一侧滴人清水 细胞吸水膨胀但不会破裂c 用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后 均能观察到质壁分离复原现象d 当质壁分离不能复原时 细胞仍具正常生理功能 教师是用教材而不是靠教材 2007年广东高考 考试说明 指出 高考命题要适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准试验教科书的考生 按照这一规定 高考试题应该适应考生实际 而不是相反 它体现了主管部门遵循课改要求 着力推行教材多样化而稳步推进课程改革的意志 也是克服因使用教材版本不同而在高考中产生不公平现象的重要举措 是促进广大中学师生一心一意利用所选定的教材开展课改的重要保证 可见 若考试内容是某一版本教材上有而另一版本所没有的 或者说 使用某一版本教材更能应对高考 就可认定其与 考试说明 不符 其后果是严重的 不仅使考试丧失了必要的公平性 而且会误导中学教学 使今后的考生必须同时购买和学习多版本的教材 为何对今年的高考试题在 是否超纲问题 上存在着不同看法 如何看待 考试说明 和 考试大纲 的关系 考试说明 是进行自主命题的省 区 市 为了更好地贯彻 考试大纲 结合本地实际编写的 按理 它应该与 考试大纲 是统一的 只是在命题和指导考生备考方面比 考试大纲 更具有直接的指导作用而已 正是因为有这样的作用 它才有存在的必要 可事实上 考试说明 自身在对待教材问题上存在着潜在的矛盾性或者说让我们理解上存在偏差 一方面 在阐述 命题指导思想 时 明确要求命题必须适应使用不同版本教材的考生 另方面 在编制 知识内容表 时只是照搬了 考试大纲 的内容 却没考虑到本地所使用的教材在内容上存在一定的缺陷 今年的广东试题 起到了让上述矛盾凸显出来之效 对 公正性 的理解 使用不同教材的学校试题内容是有区别的 而不同于高考 1 4教学评价的要求 客观 公正 合理 1 5教学评价的角度 要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据 以增强信心 提高兴趣 激发动力 这与高考评价是明显不同的 高考一方面要选拔人才 一方面要促进中学开展素质教学 不能用高考评价的方法取代平时的过程性评价 1 6教学评价的途径和方法1 6 1重视学习过程中的评价 建立学生学习记录卡 观察记录 学生学习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具 也是教师和学生进行交流的工具 记录卡可由教师根据本班学生的具体情况自行设计 主要项目包括以下几项 学生的出勤情况 开学初学生学业基础的测试结果 学生的课堂表现 学生在小组合作学习中的表现 学生完成作业的情况 教师对学生实验课表现的评价和完成实验报告的情况等 在不同的教学方式中采用不同的评价策略在设计教学活动时 要把教学过程和评价策略作为一个整体考虑 在不同的教学方式中采用不同的评价策略 案例 小组合作学习中的评价 1 6 2善于利用纸笔测验 检测学生知识性目标的达成纸笔测验仍然是教学过程中最常见的评价方式之一 在提倡多元化评价的同时 要充分利用好传统的纸笔测验 在制作纸笔测验试题时 应注意实现以下转变 1 6 3评价学生的实验操作技能对实验操作技能的评价可利用实验操作检核表等工具 利用检核表评价操作行为时 要依次列出需要检核的项目及操作行为要点 然后 观察被检核者是否表现了这种行为 并予以记录 检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据 案例 观察植物细胞质壁分离与复原实验操作检核表 小组长帮助 或者选择最快的学生来帮助教师完成 高考不考实验的 具体操作技能 过程 所以 高考对实验的考查是是有欠缺的 班级 被检核者姓名 检核者姓名 1 6 4从多个侧面评价学生的探究能力对学生探究能力的评价应根据探究活动的类型来设计 例如 对实验探究能力的评价可包括完成以下工作的情况 提出问题和作出假设确定一个可以通过探究活动回答的问题 说出与问题有关的背景知识 作出一种可检验的假设 制定实验计划明确实验目的 陈述自变量和因变量的关系 描述观察或测量变量的方法列出重要的步骤和材料器具 实施实验计划执行实验计划中规定的步骤 记录实验现象和数据 重复收集实验数据 处理实验数据 阐述和交流实验结果与结论根据实验现象和数据得出结论 应用有关的科学知识解释结论 说出假设是否得到支持 完成实验报告 对探究过程进行反思和评价 对学生探究能力评价的具体实施方案由教师确定 2育才中学学分认定的程序 育才中学已经进行的 生物1 分子与细胞 模块学习过程评价的内容的主要包括 平时的学习过程评价 模块评价 模块学分认定等过程 育才中学已经进行的 生物1 分子与细胞 模块学习过程评价的内容的主要包括 平时的学习过程评价 模块评价 模块学分认定等过程 2 1平时学习过程评价主要采取的办法是 由值日班干或者课代表在老师的指导下 根据学生平时的表现如实 及时地做好以下表格的登记工作 1 深圳育才中学生物学科平时学习情况考核表 模块名称 生物1 分子与细胞 班级 高一 10 科代表签名 王小舟 2 操作说明有关内容的说明课前准备 按时出勤 准备好学习用具等 课堂表现 发言的主动性与正确性 行为规范 组织和参与活动的能力 课后探究 主动提问的次数 课后作业完成情况 对以前作业改正情况 对布置的课外活动开展情况 评价表格记录的方法可采取正负分值记录 例如 无故迟到一次记 1 分 主动发言一次记 1 分 疑难问题回答正确 1 一周小结一次 在下周公布结果 这些要求 其实也是对教师自身的要求 要求教师关注学生的行为 而不是仅仅关注教学内容 2 2模块结束时评价采取学生自评与互评以及教师评价相结合的方法进行 一 育才中学模块学习过程评学生自评互评表 模块名称 生物1 分子与细胞 班级 高一 10 组长签名 学习过程评价操作说明根据我校新课程学分管理制度 学科类学分以模块为单位进行考核 模块考核必须从学生的出勤情况 学习过程评价 模块考试成绩三方面综合评定 1 对学生模块学习过程进行多元评价 即从学习目标 学习态度 学习能力三方面采取学生自评 互评和教师评价进行综合评定 2 学习目标 指模块学习目标明确 有自己的修习计划并能根据实际进行调整等 学习态度 指学习兴趣 努力程度 互相帮助的精神等 学习能力 指学习方法 习惯 质疑 反思 动手 创新 交流 合作能力以及平时的作业 测验 实验的表现等 的评价应该从模块学习的全过程给予全面的综合评定 3 评价的等级统一以 a b c 等级呈现 a为优良 b为合格 c为不合格 4 学生的自评 互评以学习小组为单位进行 学生按项目打出自评等级 并对小组其他同学打出互评等级 由小组长进行统计评定小组成员的等级 科代表和小组长负责监督各小组的评定情况 通过自评和互评的过程 使每个同学明确自己的优点和缺点 实行 从多 从高 三者相等取其中 的原则 小组评定结束后交科任老师 5 科任老师汇总学生自评互评情况 结合自己的评价 最后确定该学生该模块学习过程评价的等级 2 3学分认定 二 说明课程结业 学分认定应该从考勤 学习过程和模块考核三方面进行综合评定 评定结果以等级呈现 a 优良 b 合格 c 不合格 三方面评定都在b以上 含b 的才能授予学分 2 4模块考核之笔试2 4 1命题理念 分子与细胞模块 是高一学生学习的第个模块 模块考核必须按课标和教材要求 并结合本校实际全面检查学生的学习情况 对学生的基本知识 基本能力和学习态度等进行比较全面的检测主要思路如下 突出基础性 不追求太大的的区分度 定位于达标测试 要求紧密结合教材包括相配套练习 考查学生对教材涉及的基本知识的掌握情况 强调基础性 还有一目的是为保护好学生学习的积极性 让学生深切感到 只要平时认真按要求去做的都能考出较好的成绩 正例2 密码子存在于a dnab mrnac trnad 核糖体3 人体调节体温的神经中枢位于a 下丘脑b 延髓c 大脑d 小脑反例 19 在早春低温时为了让水稻种子早发芽 稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间 这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大 a 脱落酸b 细胞分裂素c 赤霉素d 生长素20 某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1 色盲在男性中的发病率为7 现有一对表现正常的夫妇 妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者 那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是1 88b 1 22c 7 2200d 3 800 重视能力考查 试题注重了探究性和开放性 例如 由于教材有较大篇幅介绍了有关疾病的情况 并且要求学生搜集相关资料进行处理和分析 这次试题设计了 科技小论文 这道题 大大增加了试题的开放性 是对学生平时学习情况以及知识面的检测 其中特别考查了学生的语言表达能力 第37题的实验分析 是学生没直接做过的 课本上也没有现成的答案 要求他们勇于思考大胆作答 较好地考查了他们的实际思维水平和解决新情境下新问题的能力 备用题 本次未使用 主要是结合已介绍的实验进行拓展探究 26 下列细胞内的反应发生在生物膜 细胞膜和细胞内的各种膜 上的是a dna复制b 暗反应c 叶绿素a被激发失去电子d 氨基酸脱水缩合 兼顾到情感 态度和价值观的考查 对试题的评卷过程中特别注意了对学生的学生卷面的要求 对书写不规范或者不认真的都会扣去一定的分数 试题尽可能地联系了实验和实际 对促进他们更好关注社会 积极主动参加平时的教学活动起了良好的导向作用 参考省模块考核规定进行 试题编制修改时 应注意的问题 评价标准试卷1 试卷设计体现 课程标准 的要求 不超出中学 课程标准 的要求 由于课程标准是抽象的 如何对此做判断的 当然是以广东省教育厅编制的 模块教学与考核要求 为依据的 例如 人教版没有的 和苏教版没有的 43 下列实验中 需要使用显微镜的是a 探究影响酶活性的因素b 模拟尿糖的检测c 低温或化学物质诱导染色体加倍实验d 土壤中大型动物类群丰富度的研究 2 考查学科的主体内容 不超过学生的学生的实际 3 反映学科知识的内部联系和基本规律 体现理论联系实际的原则 11 下列选项中 不属于对种群数量特征描述的是a 我国的人口将逐渐步人老龄化阶段b 2003年 广东省人口的出生率为1 329 c 橡树种子散布能力差 常在母株附近形成集群d 由于微甘菊人侵 松树种群死亡率较高 16 猪一沼一茶 是华南山地丘陵地区常见的生态农业模式 由种植 茶树 养殖 猪 农户 人 和沼气生产 微生物 四个子系统构成 该生态农业模式a 是由茶树 猪 人和微生物组成的生态系统b 实现了物质和能量在系统中的多级循环利用c 使整个生产过程进人了废物资源化的良胜循环d 注重系统内部的自身调节作用 不需要外部投人 4 考查基础知识 基本技能以及在此基础之上形成的分析 解决问题的能力 理综宁夏卷第1题 人长时间运动后 产生渴感觉的原因是a 血浆co2浓度升高b 血浆乳酸浓度升高c 血浆渗透压升高d 血糖浓度升高 单科生物试题广东卷第5题 格里菲思 f griffith 用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验 此实验结果a 证明了dna是遗传物质b 证明了rna是遗传物质c 证明了蛋白质是遗传物质d 没有具体证明哪一种物质是遗传物质 5 考查内容具有合理的覆盖面和比例 应该与教学课时相统一 6 题型比例配置适当 选择与非选择 比例以3 2比较合适 7 题目难 中 易比例合理 有效地控制试卷难度 6 2 1 不是5 3 2 8 控制试卷长度 95 的学生 而不是中等水平的考生 能在规定时间内完成全卷 试题9 试题科学 规范 测试目标明确 10 题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求 理综宁夏卷第6题 某种抗癌药可以抑制dna的复制 从而抑制癌细胞的增殖 据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是a 影响神经递质的合成 抑制神经系统的兴奋b 影响胰岛细胞合成胰岛素 造成糖代谢紊乱c 影响血细胞生成 使机体白细胞数量减少d 影响脂肪的合成 减少脂肪的贮存 理综山东卷第4题 用某种药物饲养动物一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高 该药物的作用可能是a 增强血红蛋白的合成能力b 提高血浆蛋白的含量c 增加红细胞的合成数量d 对红细胞有破坏作用 11 题目的立意 情境 设问的角度及方式科学 可信 新颖 灵活 12 题目表述方式合理 有效 题干及设问准确 简洁 13 难度合理 选择题14 题干围绕一个中心 选项和题干的关系一致 10 人体大面积烧伤后 容易发生病菌等感染 主要原因是患者的a 过敏反应增强b 细胞免疫作用减弱c 效应b细胞数量减少d 非特异性免疫功能下降 15 干扰项有效 能反映考生的典型错误 3 进食后胰腺细胞的中有关结构的变化情况不会出现的是a 线粒体产生的能量增加b 内质网和高尔基体的联系加强c 细胞核中dna复制加快d 核糖体的功能增强 16 各选项的结构 长度大体一致 10 下列关于dna复制的叙述 正确的是a 在细胞有丝分裂间期 发生dna复制b dna通过一次复制后产生四个dna分子c dna双螺旋结构全部解链后 开始dna的复制d 单个脱氧核昔酸在dna酶的作用下连接合成新的子链 围绕了一个中心 长度可以修改成一致 干扰项的有效的 也可以进一步修改 17 正确选项分布均匀 例如 若为20道单选题4 6个a或b或c或d 广东高考5个a 4个b 非选择题18 考查主要的 重要的学科能力 19 答题量与赋分值合理 参考答案和评分标准20 参考答案科学 规范 简洁 21 参考答案与评分标准的关系一致 22 评分标准可操作性强 易于控制评分误差 鼓励考生有创见地答题 现有无标签的稀蛋清 葡萄糖 淀粉和淀粉酶溶液各一瓶 可用双缩脲试剂 斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来 请回答 1 用一种试剂将上述4种溶液区分为两组 这种试剂是 其中发生显色反应的一组是和溶液 不发生显色反应的一组是和溶液 2 用试剂区分不发生显色反应的一组溶液 3 区分发生显色反应一组溶液的方法及鉴定结果是 1 双缩脲试剂稀蛋清淀粉酶葡萄糖淀粉 2 斐林试剂 3 将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种溶液混合 一段时间后 用斐林试剂分别处理上述两种混合液 观察到无颜色变化的溶液是稀蛋清溶液 出现砖红色的溶液是淀粉酶溶液 39 9分 在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体 四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换 实验表明 交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中 这种现象称为有丝分裂交换 图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图 其中d和d e和e f和f表示某对同源染色体上的三对等位基因 图39一1交换过程示意图 左 交换前的染色体 右 交换后的染色体 1 请问该细胞在发生有丝分裂交换后 产生几种基因型的子代表皮细胞 并分别写出基因型 2 如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换 那么该生物产生的配子有几种基因型 并写出基因型 3 如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果 请问由它产生的配子类型有几种 并写出基因型 4 如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换 你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大 为什么 39 9分 1 2种或1种 有2种可能 一种可能出现2种基因型 一种可能出现1种基因型 ddeeff和ddeeff或ddeeff 不考虑字母顺序 若答案为 有2种可能 每种可能出现2种基因型 基因型写为def def和def def或def def和def def 才给分 提供这种答案是考虑到考生可能运用了基因在染色体上的位置效应知识回答该问题 2 2种 def和def 不考虑字母顺序 3 4种 def def def def 不考虑字母顺序 4 减数分裂的贡献更大 因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代 而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响 立意 综合考查考生对细胞学和遗传学核心知识的理解和掌握 考查构建知识网络和读图获取信息的能力 考查用比较 分析与综合等方法对遗传学现象进行推理 做出合理解释和正确判断的能力 例题31 下列关于细胞生理过程的描述 正确的是a 大肠杆菌在有氧状态下利用细胞质中的相关酶系合成atpb 吞噬细胞摄人抗原 经处理后合成相应的抗体c 人的红细胞成熟后 仍继续合成蛋白质d 叶肉细胞利用核孔实现核内外dna rna和蛋白质的交换 必修一本模块的内容包括细胞的分子组成 细胞的结构 细胞的代谢 细胞的增殖 细胞的分化 衰老和凋亡五部分 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 细胞生物学是生命科学的重要基础学科 由于分子生物学的发展 细胞生物学的研究也进入了分子水平 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识 是学习其他模块的基础 它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用 通过本模块的学习 学生将在微观层面上 更深入地理解生命的本质 了解生命的物质性和生物界的统一性 细胞生活中物质 能量和信息变化的统一 细胞结构与功能的统一 生物体部分和整体的统一等 有助于辩证唯物主义自然观的形成 学习细胞的发现 细胞学说的建立和发展等内容 有助于学生对科学过程和本质的理解 生物2 遗传与进化本模块的内容包括遗传的细胞基础 遗传的分子基础 遗传的基本规律 生物的变异 人类遗传病 生物的进化六部分 生物通过生殖 发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍 通过进化形成物种多样性和适应性 本模块选取的减数分裂和受精作用 dna分子结构及其遗传基本功能 遗传和变异的基本原理及应用等知识 主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性 选取的现代生物进化理论和物种形成等知识 主要是阐明生物进化的过程和原因 学习本模块的内容 对于学生理解生命的延续和发展 认识生物界及生物多样性 形成生物进化的观点 树立正确的自然观有重要意义 同时 对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展 增进人类健康等方面的价值 也是十分重要的 教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题 创造条件让学生参与调查 观察 实验和制作等活动 体验科学家探索生物生殖 遗传和进化奥秘的过程 学习有关概念 原理 规律和模型 应用有关知识分析和解决实践中的问题 2 4 2探究性试题举例 模块考试第37题 8分 根据下列材料回答有关问题材料巴氏小体存在于雌性哺乳动物细胞中 是指在分裂间期细胞核中呈凝缩状态不活动的x染色体 雄性个体的细胞分裂间期无巴氏小体 可作为雌性细胞的标记 某科学家所做实验的方法和结果如下表所示 年轻女性体细胞用a表示 老年男性体细胞用b表示 问题 1 本实验的目的是探究细胞 2 实验1的目的是什么 实验中为什么要选用年轻女性与老年男性的细胞做实验 3 实验2的目的是什么 本实验能否达到预期目的 为什么 4 本实验能否说明细胞可无限增殖 为什么 答案 1 衰老的原因 或增殖的原因 2 比较年轻细胞与年老细胞增殖的情况 便于标记和区别不同细胞 3 探究衰老细胞的物质究竟在哪里 不能 并不知道衰老的物质在哪里 因为用到细胞核时也同时用了同一个体细胞的细胞质 或者 能 因为有年轻个体细胞核存在时就能增加分裂次数 注 仅答 能 或 不能 未答原因的一律不给分 4 不能 因为年老细胞的增殖是有限的 本题其它合理答案也可 模块考试第38题 科技小论文 结合所学内容 列举威胁人类健康的主要因素 简要分析其原因 8分 要求 1 字数不少于3002 要紧密结合教材和自己的生活实际 3 层次清晰 语言流畅 答案与评分标准 学生答卷及点评 科技小论文 具有较大的开放性 给了学生足够的思考和回答的空间 但解答时要求他们结合教材和生活实例展开 也就说进行了一定限制 江苏版教材关于健康的话题主要在第一章和最后一章 因为学生未学遗传内容 对遗传因素以及设计到遗传机理的知识评卷时不做要求 下面选取了部分样卷 并就有关评价问题进行有重点的进行简要点评 样卷一 作者 辛雨 威胁人类健康的因素很多 以下是一些主要因素 1 大气污染是现今环境污染的一个重要问题 通过学习生物课 我们知道 人类无时无刻不在进行有氧呼吸 被污染的大气在呼吸过程中进入到人体 这对健康的危害很严重 易导致肺癌等疾病的发生 2 癌症也时候威胁着人类的健康和生命 它因抑癌因子失效 原癌因子过度活跃而导致细胞组织癌变 它与人的饮食习惯 生活作息很有关系 因此为预防癌症 有规律地合理地作息 科学的饮食都是十分重要的 3 农药过多地残留在人体是十分不利的 其主要原因是农作物生长中过多使用农药以及在清洗中未洗净有关 残留的化学农药很可能引发人体细胞癌变或中毒 4 水质污染 臭氧层破坏 滥用抗生素也都直接或间接地威胁着人类的健康 因为生物无时无刻都需要水 大量的紫外线照射可能引起紫外线和皮肤癌 白内障 乱用抗生素使病菌的抗药性不断增大 点评 层次清晰 语言流畅 能结合生活和部分教材实际或实例 但观点不够全面和准确 本文给了6分 样卷二 作者 吕盛盛 蓝天白云 红花绿叶 大自然每天都用它最美好的一面迎接太阳的升起 在这美丽的伊甸园中 人类正在忙碌地挖着陷阱 让自己跌落的陷阱 首当其冲的罪行便是无数无知的人类对树木的乱砍滥伐 树是多么神圣的灵魂啊 它们是人类最知心的朋友 也是干活干得最多 却一直默默无闻的圣人 人们啊 你忍心吗 当你很心杀害这千万条生命后 你们终将把倒架在自己的脖子上 终将为自己的行为付出代价 人类健康迟早会因为这绿色的消失而遭到威胁 甚至随绿色一起消失 若是光合作用不再 太阳也会因此逊色几分 人们 你们还记得自己的身份 自己的祖先吗达尔文的进化论早已老少皆知 可为什么你们对待自己的同胞仍是如此残酷呢 果子狸是无辜的 禽类们是无辜的 牛和羊何罪之有 是人类过份的贪婪造成了sars的蔓延 禽流感 疯牛症的风波 是人类用双手陷紧了自己的脖子 自己愚蠢的行为威胁了自身的健康 细胞每时每刻都在进行呼吸 它们为人类造就能量 而树在光下进行光合作用 为呼吸提供氧气 那善良的人们 就手下留情饶过一颗小树吧 人类每天都要进食 可怜的动物们已经成了餐桌上的牺牲品 那善良的人们 就不要再责备它们了 饶它们一命吧 人们不要再干 坏事 了 否则海啸将代表大自然再次冲上大陆 冲刷不道德 害人害己的行为 点评 语言流畅 字里行间包含情感 有感染力 但未能联系本模块所学知识和实际生活中有关健康的实例 观点不全 本文得4分 l样卷三 作者 李欢蓓 威胁人类健康的因素主要有物理因素 化学因素和生物因素 物理因素 主要有射线和创伤 许多有害射线会造成人体细胞癌变 如血癌 皮肤癌等 创伤是人的撞伤 破裂 损坏人体细胞 造成局部细胞坏死 化学因素 是一些有害物质进入人体 造成人体疾病 甚至死亡 如 一氧化碳进入肺部 会迅速与血红蛋白结合 以致体细胞不能正常呼吸 造成死亡 亚硝酸根离子进入人体会致癌 腌制的 烤的 炸的东西以及生有黄曲霉菌的东西有亚硝酸根离子 编者注 此处有误 我们一定要少吃 不吃 还有 如碘离子摄入过少 会引起甲状腺肿大 所以要提倡在食盐中加碘 生物因素更是非常多 如感冒病毒会引起感冒 hiv病毒会破坏人体免疫系统 引起爱滋病 还有肺结核 痢疾等是由细菌引起的 蛔虫在腹中引起腹痛等 我们一定要注意保护自己的身体 保护环境 有病要早发现 早诊断 早治疗 点评 既联系了生活实际 也联系了教材实例 既讲到各因素 也分析了其原因 层次清晰 重点突出 本文得7分 l样卷四 作者 钟琳 当心威胁你健康的因素现阶段 随着科学技术的迅猛发展 人类的生活水平得到了很大的改善 然而值得担忧的一个问题是 即人类的健康问题又浮出了水面 越来越多的新的疾病的出现 危害到人的生命 同时还有各种因素也同样危害着人们的健康 我认为存在着外因和内因 一 外因 1 现阶段工业导致环境污染严重 一些人为了经济利益 不顾一切 大量排放有毒有害的气体 或是污染未做处理就大量排入水源 导致饮用水受到污染 人们一旦吸入或饮用了这些有毒有害的水 危及人类健康 一些传染病还会被到处传播 2 食品问题一直以来都能受到关注 不法企业为了谋私利 在食品中滥竽充数 生产劣质产品 或是大量使用危害人类自身健康的原料 不注重卫生 人们吃了这些食品 想不得病也很难 3 城市汽车数目增多 所排放的废气中含有大量的二氧化硫 一氧化氮等有毒气体 人长期居住在被毒气包围的环境中身体健康受到严重威胁 城市交通事故也威胁着人类生命 二 内因1 不良的嗜好 如酗酒 抽烟 喜爱吃腌制的食品等 这些看似微不足道的生活习惯 日积月累对人体健康百害而无一利 而且一旦发作起来 那威胁可是不小的 况且抽烟不仅对自身的身体造成影响 也同样危害着他人的生命 2 都市人的生活节奏快 经常工作劳累导致体力透支 而有缺乏有规律的锻炼 导致身体抵抗力降低 容易生病 3 人活着 总是有大大小小的心理压力 这些压力是来自各方面的 如果不懂得释怀 为自己减压 总抱着沉重的心理负担 总有一天会崩溃的 这种危害不仅体现在生理上 更体现在精神上的 综上所述 为威胁人类健康的主要因素 点评 联系了生活中的实际 比较全面的介绍了影响人类的因素 但对这些因素是如何威胁健康这一问题未做交代 本文得6分 2 5过程性评价的理解 意义与教学反思 2 5 1理解何谓过程性评价 过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式 过程性评价采取目标与过程并重的价值取向 对学习的动机 效果 过程以及与学习密切相关的非智力心理因素进行全面的评价 1 过程性评价主张内外结合的 开放的评价方式 主张评价过程与教学过程的交叉和融合 评价主体与客体的互动和整合 过程性的功能包括对学生的学习质量水平做出判断 肯定成绩 找出问题 促进学生对学习的过程进行积极的反思 提高思维参与度 从而更好地把握学习的方式方法 理解和掌握评价的方法 作为与终身学习相呼应的一个方面 实现终身的可持续发展 过程性评价与终结性评价是从不同的角度来衡量学生的学习 有着各自的优势和用途 既不会互相排斥 也不能互相取代 它们有着广泛的联系 并可以相互转化 模块结束时的考试应当是一个模块的终结性评价 但相对于高考来说 它又是一个过程性评价 大家都认为高考是终结性评价 但其实它只是人生众多检测中的一个重要环节 是人生历程中的一个重要里程碑 过程性评价与综合素质评价不是一个层面上的概念 过程性评价主要指向学业成绩 它是学生学业评价的有机组成部分 而综合素质评价范围较大 内容丰富 主要从品德与素养 审美与艺术 运动与健康 探究与实践 劳动与技能 地方课程与校本课程等维度 以班级为单位 在教导处 班主任的组织下 对学生的道德品质 公民素质 情感态度 合作精神 日常表现等方面进行综合评价 它通常是学生毕业或升学的重要参考指标 过程性评价只是众多评价方式中的一种 必然有所能有所不能 2 5 2意义 过程性评价反映了学生智能发展的过程性及阶段性成果 在学习过程中 以过程性评价作为交流的平台 通过学生之间的相互观察和提醒 可以促进他们不断自我反思 从而提高学生的学习策略和方法水平 考试测验不能完全考出来的能力 如口语表达能力 解决现实科学问题的能力 创新能力等等都可以通过过程性评价表现出来 给学生提供展示阶段性成果的平台 激励学生学习和产生成就感 尝试探究的乐趣 为学生提供了持续发展的动力 学生能养成良好的学习习惯和学习能力 形成有效的学习策略 新课程要求改变被动的接受式的学习 提倡自主 合作和探究的学习方式 使学生的学习发生实质性的变化 学习者的学习通过过程性评价 由内在动机或好奇心产生 为满足兴趣 探究意义而自发 主动学习 从而达到高水平的学习质量 近几年的试验表明 我校学生的合作意识 动手能力 口头表达能力 思维能力较强 学习视野较宽 学习的潜质较好 业余爱好较多 在课堂中容易沟通和对话 学生的学习过程受多种因素的影响 其中非智力因素对学生的学习产生着十分重要的作用 过程性评价通过考察与学习密切相关的非智力因素 比如对学习任务的意向 学习的习惯 以及透过学习过程反映出来的情感和态度等 给学生以信息反馈 能唤起学生进行比较深刻的反思和总结 使其对自身建立更加全面和深入地认识 从而提高学习的效果和质量 学生的自我评价就成为自我教育 自我矫正的过程 唤起学生进行比较深刻的反思和总结 改善学生的心理状况 克服高原现象 学生有积极向上的变化 过程性评价要注意培养学生关注学习过程的自我评价意识 在学习活动中 学生常常喜欢关注结果 而忽视学习过程 教师则应引导学生一分为二的看问题 培养学生学会关注学习过程的自我评价意识 培养学生自我评价意识 并让后进生关注过去学习及现在学习的自我反思和评价 比如说一个学生知道自己过去学习差 不会解决问题 今天会解决简单的问题 让他学会对比 虽然成绩不算很好 但是有努力了 有一定的进步 学会了一些知识 在这个对比中 他会发现 自己今天进步了 自己明天比今天做得要更好等此类简单的判断 而这种判断就是自我评价的机制之一 它还使学生形成一种自我评价的意识 让自我评价蕴含在我们日常的教学和学习中 这样 改善了学生的心理状况 克服高原现象 过程性评价为教师的教学调整提供及时反馈的信息 在评价过程中 教师通过观察学生学习的态度 兴趣 行为及各种表现 对学生微小的进步是否都作出肯定论断 具体到如何指导学生掌握某一学习内容的方法和思想 同时根据反馈的信息观察教师教学是否有助于学生今后的发展 并进行及时的修正 过程性评价能灵活全面调动教师的思维活动 教师的备课要求变了 教学手段变了 课堂结构变了 评课标准也变了 教师要认真收集各种反馈信息 把这些信息作为检查学生 评价自已教学上的不足 及时调整教学方案 改进教学方法 研究教学策略 使评价目标更有效地服务于学生 作用于教学 全面提高教学质量 2 5 3过程性评价的反思 过程性评价与社会的传统评价观念相冲突 有教师认为无实在的价值 只不过是换汤不换药的形式而已 也有的教师建议把 过程性评价的结果赋予权重 折算成一个分数 然后与终结性评价的结果相加 作为最终学习结果 那么 过程性评价与终结性评价要不要整合 回答这一问题 首先要看过程性评价目的是什么 评价的内容是什么 过程性评价属于个体内差异评价 评价的目的并不是对学生的学习下一个终结性的结论 而是促进学生的学习与发展 评价的内容主要不是学生最后达到的水平 而是学生的进步情况 教师和学生应该通过对收集资料的分析 让学生了解自己的进步和不足 在此基础上提出建议 使学生明确将来继续努力的方向 所以 简单地把过程性评价的情况折算为一个分数加到考试成绩里面去是没有意义的 过程性评价的结果与终结性评价的结果应该分别给予呈现报告 现行的考试采用终结性评价 因此有教师认为应用过程性评价方法与考试改革的步伐不相适应 需要在理论和实践的摸索过程中不断研究 事实说明 过程性评价功能要切实体现在教学过程中 首要的问题是一个人们的评价观念的问题 因此 学校和教师的观念不变 评价的实施就很可能流于形式化 成为管理和束缚学生的手段 而没有实质上的意义 此外 如何提高评价的技术和水平 简化评价的工具 使其切实可行而不至于加重教师和学生的负担并促进教学成绩的提高 还需要广大教育者的共同努力 有些学校老师给学生送学分 在学分管理上名存实亡 因此教师在过程性评价中要关注过程 从高一入学开始 强调评价的诊断功能和促进功能 注重学生发展的全过程 重点应放在纵向评价 强调学生个体过去与现在的比较 着重于学生成绩和素质的增值 不是简单地分等排序 使学生真正体验到自己的进步 在过程性评价中评价标准比较模糊 缺乏一些具体的维度和规范的模式 评价的实质在于价值判断 从操作层面上看 评价的过程包括设计评价方案和工具 利用评价工具收集资料数据 对资料数据进行分析得出结论 对评价结论进行解释 因此 过程性评价的实施应该包括以下四个工作环节 明确评价的内涵和标准 设计评价方案和工具 解释和利用反映学习质量的结果 反思和改进评价方案 使过程性评价的标准更加清晰明朗 更具体规范 由于全面性与可操作性的关系 有的教师在评价的过程中嫌费事 觉得浪费时间 为此过程性评价工具的选择和设计具有很大的自由空间 学校和教师可以根据自己学校的实情 权衡已有的资源和条件制定评价的方案 另外 任何一种有效的评价工具都要考虑它在实际操作过程中的可行性 使评价的过程简便有效而不至于过于繁琐 做到 1 有效 这个方案是为了解决什么问题 是否最合理地解决了问题 在多大程度上达到了我们的目标 2 可行 方案的要求是否超出了学校现有的条件和能力 评价的工具是否繁琐 是否给教师和学生带来很大的负担 3 可信 评价的标准是否恰切 评价工具收集的信息是否准确 通过对这三方面的考察 学校和教师可以删繁就简 找出评价方案的不足 改进评价的方式和工具 更好地完成下一步的评价工作 过程性评价是一个动态多元的 而不是一个僵化单一的评价方式 因此 即使在实施的过程中 学校和教师仍然可以根据变化的情况及时修正评价方案 以便过程性评价达到最高的效益 学生在过程性评价中的自我评价过高 不能正确对待以及不知如何进行过程性评价 过程性评价一般由学校自主进行 评价的主体是教师和学生 在评价的过程中 教师虽然也作为评价者参与评价过程 但更多的是作为评价的监控者和组织者 所以评价的主体主要是学生 评价的责任也就相应地落到了学生的身上 因此 评价工作的第一步是使学生理解评价的内涵和功能 明确评价的内容和标准 过去 由于学生长期处于被评价者的地位 对于什么是评价 评价的目的和作用是什么 以及如何正确地评价自己和他人等的认识是比较薄弱的 导致在评价过程中不能正确地把握和对待评价的标准 比如 有的同学在评价之前给自己定为b等 但当小组汇评为c等时 又将自己改为a等 以求在最后的评价中能获得更高的评价 因此应提倡让学生讨论过程性评价 培训学生如何正确对待以及如何进行过程性评价 因为学生对过程性评价的理解将直接影响到他参与的积极性和责任心等问题 如何使学生提高对过程性评价的认识 使评价的水平