语文人教版四年级上册6、爬山虎的脚.doc

爬山虎的脚教学设计惠 凌一、教学内容这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。二、教学目标 知识目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点；弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。技能目标：学习作者观察和表达的方法。情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。发展目标：培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 三、教学分析与处理 （一）教材分析 新课标对四年级学生的写作要求是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”爬山虎的脚一文，作者对爬山虎的脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。 (二）学生分析 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。而理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，叶尖为什么一顺儿朝下，对学生来说有一定难度。（三）重点、难点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的；明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。四、学法设计学生通过欣赏体验、合作研究，通过多种形式的读了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。通过质疑、讨论锻炼阅读能力、分析能力和想象能力，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。五、教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒体课件，展示直观、感性的情景材料。其目的是让情境再现，较形象地显示了爬山虎的脚往上爬的过程,使学生多感官参与教学，情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 六、课件爬山虎的脚幻灯片七、第二课时教学过程本课综合了情境教学法、观察法、谈话法及体验法来引导学生自学、讨论、交流。通过多种形式的感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。 教学环节及教师活动学生活动设计意图一、创设情境，复习导入1播放有关爬山虎的脚的录像，边播放边引导学生回忆：上节课，我们从课题入手，重点研读了爬山虎的脚是怎样的，了解了它的位置、形状、颜色，是怎样一步一步爬上墙的和会发生怎样的变化。2导入新课：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么？ 1.随着录像和教师的讲述回忆上节课的主要内容。2.思考并回答问题，思路进入新的教学内容。 使学生从整体上把握课文内容，尽快进入课文描述的情境，并通过提问引入新课。二、细读课文，探究联系1. 播放有关爬山虎的叶子的录像，思考:你看到了什么？有什么感受?2.找出课文中描写爬山虎的叶子的段落，自由读一读，说说爬山虎的叶子有什么特点。请大家读第二自然段，把你最喜欢的句子画出来。 请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说喜欢的原因。 喜欢爬山虎的叶子吗?谁来说说你为什么喜欢它? “漾起波纹”是什么样子? 请大家看大屏幕，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹过，还荡漾着波纹多美啊!你能不能把它那美丽的颜色、那变化的样子通过朗读表达出来呢? 我听出来了，你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了，谁来读给大家听听?3. 小组讨论：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？(出示实物，认识叶片、叶柄)启发学生把第二自然段和后几个自然段联系起来，弄清楚爬山虎的脚、茎、叶之间的相互联系，体会段与段之间的内在联系。4齐读，思考：课文是如何表现爬山虎叶子的美的？联系鸟的天堂一课从静态、动态两方面进行描写的方法加以指导。5.讨论：课文的题目是“爬山虎的脚”，写叶子是不是多余，为什么？6填空练习，进一步理解课文。 爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。7老师为你们配上音乐和录像，能读得更美吗？1欣赏感悟，畅谈感受。2. 默读课文，找出描写爬山虎的叶子的段落，思考它的特点，再读一读。 学生自由读，动笔画。热烈讨论。学生各抒己见:因为它的叶子样子很好看，铺得也很均匀；因为它的叶子绿得很可爱；因为它的叶子颜色在变化；一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹；就像风吹到水面上出现的波纹一样；就像这样。(用手势表示)学生轻声自读。 个别读，小组合作读，读得有声有色，声情并茂。3. 小组内讨论、交流：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，它不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙；这和地心引力有关，我看到很多植物的叶子都是叶尖朝下；爬山虎长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它不停地向上爬，不断地长出新脚来。叶子刚好长在脚的反面，脚往上爬，叶子自然就下垂。4合作研读，分析理解，全班交流。 5充分发表自己的看法：爬山虎的叶子最先映入眼帘，它是那么美，当然要写了；开始我不明白叶子为什么在墙上铺得那么均匀，现在知道了，是爬山虎脚的力量使叶子变得这么美的，这段话不是可有可无的，它写出了爬山虎脚的作用；我们观察爬山虎时，最先引起我们注意的是满墙的叶子6根据课文内容口头填空。7读出叶子这种又绿又密又匀称的美。调动学生情感体验，让他们自己寻找、感受爬山虎叶子的美，对作者的感情有了自己的体验，再通过读来表达内心独特的感受。使学生在读的基础上交流、体会，然后再通过读来更深入地理解课文的内涵。通过课件观看和老师逐步深入的引导，拉近学生与课文内容之间的时空距离。珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受。以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。让学生补充句子，发挥他们的想象力，把学生对课文的理解与生活经验相合。处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。三、体会写法，学会观察 1出示爬山虎的图片，启发学生边欣赏边思考：大家都知道，爬山虎是一种普通的植物，生活中随处可见，人们甚至对它视而不见了，为什么在作家笔下，它是那么美，给我们留下了深刻的印象呢？2课文中哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？3作者都在哪些地方进行了观察？观察的次数多吗？从哪儿可以看出来？引导学生联系全文找出有关语句多读几遍，了解作者是怎样抓住特点观察事物的。4教师总结：作者和我们大多数人一样，一开始也只注意到爬山虎的叶子，过了很长时间才发现爬山虎有脚。看来，观察是多么重要啊！1跟随教师共同总结：作者把叶子写得这么美，是由于他进行了认真观察。2找出“注意”一词。3一边回顾全文，一边体会、思考，先在小组内练说，再在全班说：细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。4随着教师的总结，结合自己的体验感受观察在生活中的重要性。图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致，教给学生观察和表达的方法。让学生找出这些体现作者细心观察、连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。四、延伸作业 ，交流展示认真读读“阅读链接”的内容，课后开展一些实践活动，如观察自