小学数学人教2011课标版二年级量一量 比一比 教学设计 (2).doc

小小测量师量一量 比一比教学设计一、教材分析教育家陶行知说：“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”在新课程改革全面推进的今天，数学实践活动是培养学生创造力、动手能力，激发学生主动探索的重要途径之一。量一量 比一比是二年级的一堂实践活动，它是在学生学习了“厘米和米的认识”、“100以内的加法和减法（二）”及“表内乘法”的基础上展开的。教材安排了两个内容：一是选择合适的测量工具测量物体的长度，二是描述物体的长度。本节内容原来的课题为我长高了，在新教材中改为量一量，比一比，扩展的面更广了，内容更充实了。活动目标：1、知识与技能：会选择合适的工具进行测量，能够应用合适的方式描述物体的长度2、过程与方法：经历实际测量物体长度的过程，在比较、修正测量结果的过程中体会测量的本质。3、情感态度价值观：在活动过程中，使学生学会与他人合作，获得良好的情感体验。重点：经历选择合适的尺测量物体长度的过程难点：体会测量的本质。二、活动方法教法：创设情境，组织引导，问题启发。学法：实践操作，合作交流，猜测验证。活动准备：多媒体课件，每组准备：皮尺、卷尺、米尺、每人一副学生尺，一张记录单。三、活动过程（一）认识准备1、了解中国古代的尺。（渗透数学人文情怀，增强民族自豪感）2、认识各种尺。先请学生拿出带来的尺，在小组内看一看。然后指名学生介绍带来的尺的名称、用途及用法，重点说清楚：量什么，怎么对准0刻度，如何读数。（设计意图：活动前学生已经学会了怎么用学生尺来量较短的物体，怎么用米尺整米整米地测量，对于在米尺上读数以及如何用卷尺和皮尺，学生的经验是参差不齐的。通过3个核心问题的讨论、交流，从而体会到每种尺的使用情况以及使用方法。）3、认识自己身上的“尺”。谈话： 如果我们想量一个物体的长度， 身上却没有带尺子， 怎么办呢？从而引出并详细介绍拃、掌、脚、步 、庹及身高，为后面测量做准备。（二）实践积累实际测量，建立身上“尺”小档案。教师提前分好组，并给每人发放一份记录单。课件出示任务及注意事项：任务：4人一组。自己量一拃、一掌及一脚的长，组内互相帮助量一步、一庹及身高。注意事项：1、要选择恰当的测量工具。2、注意尺子的使用与摆放。3、记得填好记录单。 记录单： 我身上的“尺” 测量项目测量结果测量工具一 拃一 掌一 脚一 步一 庹身 高（设计意图：这个环节是活动的主体部分,通过测量身体各部分的长度，学生既经历了测量过程，又建立了身上“尺”的小档案，不仅培养了动手能力及合作能力，还积累了丰富的长度经验。）（三）应用提升1、估测物体的长度先放手让学生用自己身上的“尺”去估一估周围喜欢物体的长度，然后在小组内说说是怎么估的，最后挑选出几个实际验证。（设计意图：通过猜测、验证，培养了学生的估测能力，同时体验身上的“尺”在生活中的应用，感受数学来源于生活又服务于生活。）2、描述长度出示动物园动物的身高/身长表，请各小组选择喜欢的动物进行估测：它到底有多高/多长？各小组汇报，再全班想办法。（设计意图：验证时，让学生亲自站一站，比一比，进一步建立长度观念。）（四）拓展延伸科里亚的小木匣科里亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，这是什么原因呢？（设计意图：通过思考，让学生理解随着年龄的增长,我们身上的“尺”也在悄悄地变化着。）（五）总结回顾先让学生说说这次活动有什么收获，教师再进行升华:今天我们当了一回小小测量师