小学数学人教2011课标版二年级陈小 郭俊武.doc

认识线段二年级上册一、 教材分析认识线段是新课程人教版二年级上册的内容，与以往教材不同的是，编者把这一内容安排在低段学习中，这也是学生第一次接触“线段”这个几何概念。新教材是分以下几步安排教学的：直接出示三条长度不同的直观图，告诉学生这些都是线段。通过让学生量这几条线段的长度，进一步说明线段是可以量出长度的。通过线段与曲线的对比，帮助学生认识线段直的特征。与以往教材进行对比，我们不难发现，新教材根据低年级学生的认知特点，撇弃了由直线定义线段，而是以直接描述的方式来说明线段，通过与曲线的对比得知线段“直”的特征。二、 学情分析二年级学生认知的主要特点是：以具体形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这个特点，整节课自始至终力求体现学生是知识的探索者、发现者。在一系列的探究活动中，不仅获得数学知识，而且丰富了经验，培养了能力，体验到了学习的快乐。三、 学习目标1、 学生会认识 线段，会用刻度尺量线段的长度，会用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。2、 会参与观察比较等学习活动，感知线段的特征，体验画线段的方法以及估算的方法。3、 培养观察、想象、操作以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：课件四、 教学活动一、观察体验，直观感知1、认识线段。出示： 请小朋友观察屏幕上的图，它们是各种各样的线，如果我们把这4条线段分一分，你可以把它们分成几类？你是怎样想的？大家是这样分的吗？把第和分为一类，因为这两条线直直的；把和分为一类，这两条线是弯的。师：像这样两条直直的线，我们就叫它线段。师：观察这两条线段，它们有什么共同的地方？生1：这个小朋友觉得一条线是斜的，一条是直的。师：不管是斜的还是 直的，但它们都是直直的。生2: 哦，你观察到线段都很直，两边又有一个点。你观察的真仔细。师：这两端的点，我们就叫它端点。每条线段都有两个端点。不管是长的、短的、横的、竖的，还是斜的，像这样有两个端点的直线就叫作线段。这节课王老师就和小朋友们一起来认识线段。 2、对比练习：练习一的第7题。指出下面哪些是线段。师：小朋友们，你知道下面哪些是线段吗？第一个不是线段，因为它不直，第二个呢？是线段。第3个也是线段。第四个也不是线段，因为它是弯的。3、找线段。师：看，我们教室的黑板边从这个端点到那个端点，直直的，可以把它看做一条线段。同样书边、桌子边都可以看成线段。找一找摸一摸，我们周围哪些物体的边可以看成线段。同样书边、桌子边都可以看成线段。4、 认识图形中的线段。下面这些图形中有线段吗？数一数，有几条线段？ 2、 自主探究，量画线段1、 尝试测量。师：你们会测量线段的长度吗？请小朋友翻开书第5页，在这一页的中间部位有三条线段，找到了吗？用手指住。师：你觉得最长的线段是第几条？（第二条）最短的呢？（第一条）回忆一下我们前面学习的长度单位，根据你的经验估计一下大约有多长？师：现在请你用尺子量一量这三条线段的长度。在测量的时候，要把尺子的“0”刻度对着线段的一端，看另一端的刻度是几就是几厘米。2、 探究画法。（1） 任意画一条线段。师：你们学会了量线段，那你们会画线段吗？请同学们在自己的本上任意画一条线段。师：你是怎么画的？在画的时候你用直尺了吗？画出线段的端点了吗？（2） 指定画一条线段。师：小朋友们本领真大，看来任意画一条线段难不住你们，那你们能按老师的要求画一条线段吗？现在请小朋友们在练习本上画一条3厘米长的线段。不管用哪种方法，一定要注意用左手按住直尺，使它不移动，用笔尖紧贴着直尺把线画直。3、 应用新知，解决问题。1、 先估计，再用尺子量。（第7页练习一第8题）2、 算一算，填一填。（第7页练习一第9题）4、 自我评价，总结延伸。师：通过这节课的学习你有什么收获？今天我们认识了线段，知道线段是直的，还