人教版八年级语文上册《陋室铭》教学设计.doc

陋室铭教学设计 略阳县乐素河初级中学 向 波一 教材依据人教版八年级语文上册第五单元，第二十二课陋室铭。二、设计思想1、教学指导思想：陋室铭是古今传颂的名篇，轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的志趣，具有鲜明的时代特征。对于认识今天的社会，陶冶自己的情操有很好的借鉴意义。 2.设计理念文学作品都是通过语言表情达意，而语言又是思维的外壳，因此，依据新课标设计教学理念，指导学生感悟、理解和积累文言实词、虚词是重要的学法。3、教材分析陋室铭是一篇短文力作，受我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来，经久不衰，它的显著特点就是精辟，采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，相互依托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文章通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。4、学情分析八年级学生对文言文知识已有了部分积累，也掌握了一定的学习方法。本篇教学要有所提高，不仅要整体把握，而且应重点研读；不仅要理解主旨，而且要揣摩语言；不仅要掌握内容，而且要了解写法；不仅要获得知识，而且要提高能力，学习“托物言志”的写法，体悟作者的抱负和情操。三教学目标：（一）.知识与能力：1.掌握文言常用实词，翻译全文；2.朗读课文，疏通文意，理清作者的行文思路；3.领悟作者在文中流露的思想感情；4.学习课文“托物言志”和言简意丰，文笔多变活脱的写法。 （二）.过程与方法：诵读法、点拨法、问答法、合作探究法。 （三）.情感态度价值观：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想，体会作者的报负和情操。四、教学重点：领悟作者在文中流露的思想感情。五、教学难点：1.托物言志的写法；2.陪衬的运用；3.正衬和反衬的理解。六、教学突破点：陋室铭是一篇著名的文章，其中的铭是韵文，要求学生诵读课文时应该找出韵脚。而且韵脚一定要读的清晰响亮。七 、教学设想：一、听读赏读；让学生在听录音、观看大屏幕后反复朗读读，体悟理解文章内容；二.课堂探究：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读，思维，说话多维交流的学习习惯。三.媒体平台创设情境，调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物，带领学生在课文中走个来回，让学生在课内求知识，课外求发展。八、 教学课时：1课时九、教学过程： 教 师 活 动学生活动导入新课、导入新课 “山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”这句广为流传的句子成为文人雅士们表达自己志向和情操的口头禅，那么，同学们知道这个句子出自哪篇文章？你想再多读一些音韵和美的词句二.简介作者，解题，大屏幕演示：吗？本节课，就让我们一起学习陋室铭这篇文章，和古代文人一次亲切而文雅的对话。教师再做适当补充，突出其因参加王叔远领导的政治革新而失败被贬的背景。1. 刘禹锡，唐代文学家，字梦得，洛阳人。贞元进士，原监察御史，曾参加王淑远领导的政治改革，失败后被贬为郎州司马，后又任连州和州等地刺史，官至检校礼部尚书，他同柳宗元.白居易交情盛厚，时称“刘柳”.“刘白”。其诗意境优美，动力雄健，深厚练达，明朗流畅，白居易称之为“诗豪”。七绝.七律成就尤高，有刘梦得文集。2. 陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的 。听讲解笔录要点二、听看笔录要点。此部分内容由学生查阅资源与学案，1、聆听2、 笔录，陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的 。新授 课三.初读课文，感知大意1.范读课文（听课文录音）2、本文韵脚：名ing，灵ing，馨in， 青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing三、听读、跟读课文。 1.学生自由读（要求大声朗读，注意把握节奏，停顿、重音，小声跟读。2、读出韵味。四.赏读课文，整体把握课文，感知文意。1.学生默读课文、参照注释，口头对文，疏通文意（遇到疑难，四边讨论）。2.要求学生质疑，师生共同解决。3.指名对文（一名学生读原句，一名学生翻译）4.理清作者的行文思路。 五、合作探究问题1.从课题可以看出作者的写作对象是什么？2.作者从那几个方面描绘了陋室？3.从作者的描绘中，我们可以感到在作者眼里，他的房子“陋”还是“不陋”。4.作者认为陋室不陋的原因是什么?用原文回答5.像这样的房子在达官贵人眼里是“陋”还是“不陋”？6.作者居于陋室却不嫌其陋，并能充满感情的描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?7.课文开头的两句话是什么意思?他与陋室有什么关系？8.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这样写有什么用意？六.就文中内容，谈学习本文的感受，深刻体会作者的节操。七.读了刘禹锡的陋室铭，为自己的居室也取了一个名字，用来表达你的感受。 四、感知文意。1.学生默读课文、参照注释，口头对文，疏通文意（遇到疑难，四边讨论）。2.学生质疑3.学生对文（一名学生读原句，一名学生翻译）4、全文层次结构，四边互动明确;全文分三层：开头运用内比立论，以全文层次结构，四边互动明确;全文分三层：开头运用内比立论，以斯是陋室，惟吾德馨。”概括全文主旨；二层写居室环境，交往人物，日常生活；三层最后两句是全文的画龙点睛之笔，与开头呼应。五.合作探究，深入品味课文（师生共同活动）五、思考问题，积极作答1.抽学生回答：（陋室）2.四边互动作答：(优雅的自然环境，来往客人的不俗，陋室主人的情趣)3.小组回答。（不陋）4.用原文回答（惟吾德馨）5.集体回答：（当然“陋”）6.讨论作答：（高洁傲岸，清贫乐道之人）7.课文开头的两句话是什么意思?他与陋室有什么关系?(用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室具有“名”与“灵”的性质)8.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这样写有什么用意(用诸葛庐与子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负，深化“德馨”)却不嫌其六、小组讨论推荐发言人回答。七、自由发言本课小 结八.本课小结：1、 本节课主要是对陋室铭的学习，从介绍作者以及文体开始，对整个文章的大意和层次结构，以及疑难词语进行了解分析，特别是：针对作者的行文思路，进行探究使中心论点：斯是陋室，惟吾德馨。2、 象征手法：托物言志3、 论证方法：对比论证、例证、引证4、 修辞手法：比兴、对比、对偶、反问、引用学生体会到作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是，通过对居室情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志的写法。八、学生认真感悟并笔录要点。1、聆听2、笔录3、感悟4、找出相关语句。堂堂清训练一、解释下列句中划线的词语。A斯是陋室，惟吾德馨B 谈笑有鸿儒，往来无白丁二、把下列文言句子译成现代文A 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B 孔子云：何陋之有？三、填空1、概括全文主旨的句子是：2、写出“陋室”环境清幽的句子是：3、表明主人的生活情趣高雅的句子是4、表明了主人不热衷于名利的句子是： ， 5、文末提到三位古人,起什么作用?学生当堂训练。课内拓展 。九.课内拓展训练：根据自己对课文内容的认识画一幅画。九、当堂完成图画。十、板书设计 板书设计 居室环境：绿，青-环境清雅 交往人物：鸿儒-情趣高雅陋室（雅） 日常生活：调，阅 何陋之有 无丝竹.无.劳形-超脱凡俗行文思路：德馨 写作方法：类比