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文档简介
北师大版小学数学三年级下册第二单元 轴对称图形教学设计大历中心小学 杨雅妮教学目标:知识与技能 :(1)结合欣赏脸谱、民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑图案,感知现实世界普遍存在的轴对称现象。(2)通过折纸、剪纸、画图、图形判断等操作活动,体会轴对称图形的特征,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。过程与方法 : 经历认识轴对称图形特征的过程,体验“观察、判断、操作、体会”的学习方法。情感态度与价值观:逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,发展空间观念。结合图案,物体的欣赏,培养学生的审美情趣和空间想象力。教学重难点分析:重点:认识轴对称图形的特征。(突破方法:让学生在欣赏图案、折纸、剪纸、画图等活动中认识轴对称图形的基本特征)难点:画出图案的对称轴、在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。(突破方法:在认识轴对称图形特征、了解“对称”“对称轴”等概念的基础上画出图案的对称轴或简单图形的对称图形)教学过程:(一)、情境创设,导入新课1 同学们,今天,有一个美丽小动物来到了我们的课堂,大家看看是谁?(出示蝴蝶图片),它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容-轴对称图形,让我们一起走进轴对称世界,来探索它的秘密吧。板书课题:轴对称图形2 我们先来看一些图片,观察这些图片,它们有什么共同的特点?学生独立回答,全班交流,老师总结。3 你们怎样理解对称?学生尝试发言(二)、自主探究新知、动手实践1、探索发现 (认识“轴对称图形”和“对称轴”)(1)观察图形,探索特征。(对于学生的回答都给与肯定,尤其是当学生冒出“对称”“”完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。)(2)折图演示,得出结论。(师:刚才我们猜的这些图形,对折以后,发现两侧的图形都能够完全重合,这样的图形就叫做-生异口同声答出:轴对称图形。)(3)板书课题,提出质疑。(师:他们都是轴对称图形,请问轴在哪?学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴)(4)图形演示,明确画法。(师:折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。小黑板出示已准备好的图示,明确指出对称轴要画成一条直的虚线,而且要画的长一些。)(5)再次质疑,严格区别。(三)、 加深认识1、基础练习,巩固所学(1)图片欣赏,加深感知。(PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸,感受美的同时加深对轴对称图形的认识)(3)独立做题,验证所学。(P13练习,先判断是不是轴对称图形,再选出两个轴对称图形并画出它们的对称轴,做完后集体订正。电脑出示画对称轴的过程,让学生看看自己画的对称轴标准不标准,并作出适当修改)(4)口头问答,加深认识。师:对称轴指的是什么?生:一条直的虚线。师:轴对称指的是什么?生:图形的特征。(这两个问题有点难度,学生需要老师的引导与点拨。)问题:是不是所有的图形都是轴对称图形? 是轴对称图形就一定有什么? 有的轴对称图形只有一条对称轴,而有的呢? 有没有一个图形,它有无数条对称轴?(5)回到生活,寻找图形。(师:在我们的生活中,你还见过哪些图形或物体是轴对称图形?同桌交流后集体交流)举例:说一说生活中你见过哪些轴对称图形?(6)再次欣赏,感受美图。(PPT出示内容丰富的图片,生啧啧称赞。赏完后问:美不美,我们给这种美起了一个名字叫-?生答出是:对称美)得出:对称就会产生美。小结:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。(板书)2、 猜一猜、剪一剪(课件出示第12页图片) (1)学生独立回答,全班交流 (2)利用教材附页中的图2,学生独立动手剪一剪,并与同伴交流。 3、 学生独立判断轴对称图形,老师指导。 小结:判断一个图形是不是轴对称图形,关键是看它沿着一条直线对折后,两边的图案是否完全重合。(四)、巩固练习(课件出示) (1)下面哪些图形是轴对称图形? (2)画出对称轴(老师先示范一个) (3)知识拓展(五)、课堂小结 同学们,这节
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