语文人教版四年级上册29.呼风唤雨的世纪.doc

29.呼风唤雨的世纪教学设计课题：呼风唤雨的世纪备课人：罗顺艳 课时数：一课时教材解读20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。学习目标知识与能力：1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，过程与方法：借助相关资料理解课文内容，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。2.能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重难点重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学具准备多媒体课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。一、自主学习学生活动教师活动1. 预习课文，自学生字、新词。2. 读准字音，读通句子。3. 整体感知课文。1. 研读教材、编写教案、确定教学重难点、制作多媒体课件。2. 引导学生自学生字新词。二、互动探究（一）检查自学、进入新课1.拼读生字，齐读新词。2.根据自学，进入新课。3.看了课题，说出心中的疑问。（预设：是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？一个世纪有多少年？）（二）自由读课文，思考每个自然段的意思（完成辅助练习）1. （ ）是一个（ ）的世纪。2. （ ）（谁）靠（ ）（什么）呼风唤雨。3. 20世纪的成就，真可以用（ ）（一句诗）来形容。4. 是（ ）（什么）创造了人类的美好生活。(三)合作学习，深入探究 辨别“发现”和“发明”两个词语。（发现本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明本来不存在的事物，是新创造的事物。） （1） 读一读，说一说：你从“没有没有没有也没有”体会到什么？（2） “千里眼”“顺风耳”就是指现在的_。（“千里眼”电视、望远镜“顺风耳”电话、收音机腾云驾雾的神仙飞机、火箭、）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1) 引用的诗句出自哪里？(2) 引用这个诗句有什么作用？这句话运用了什么说明方法？说明了什么？作者引用伯特兰.罗素的名言有什么作用？（一） 解释课题，质疑牵引1.理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。）2.过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进呼风唤雨的世纪，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（2） 初读课文，整体感知1.引导学生自读课文，找出中心句。2.“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这句话在全文中起什么作用？（开篇点题、统领全文。）3. “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3） 合作学习，深入探究1. 品悟“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”辨别“发现”和“发明”两个词语。2. 引导学生体会农耕社会的生活情况。3. 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的作用。4. 品悟“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。”5. 品悟“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”在文中的作用。三、总结延伸 小结收获：学完课文，你收获了什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”小结：本课清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。四、运用拓展1.畅谈未来：畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？2.小练笔：用畅想二十一世纪为题写一